作為公務員考試申論科目中的常規題型,貫徹執行題的出現頻次很高,然而,這類題目在選調生考試中也有很高的曝光率。考試類型不同,貫徹執行題的考察也不盡相同,公務員考試中一般以客觀題出現,選調生考試中一般以客觀題目主觀化形式出現在最后一題,即和傳統中的文章結合起來考察。“工欲善其事必先利其器”,下面中公教育專家特對其不同點進行全面詳細梳理。
表:2009-2015年山東選調村官貫徹執行題目匯總
年份題目
2015年 你作為一名大學生村官到村任職,首次與村里黨員群眾代表見面,請結合給定材料為自己寫一篇見面時的講話稿。(滿分30分)
要求:內容充實,結構完整,格式規范,要素齊全,有針對性和感染力,不少與800字。
2014年 參考給定資料,就自己決定報考“選調優秀高校畢業生到村任職”一事,給父母寫封信。(滿分30分)
要求:感情真摯,內容充實,結構完整,語言精練,不少于800 字。
2010年 作為新一批選調生的代表,寫一封倡議書,向省派遣干部沈浩同志學習。(滿分30 分)
要求:內容具體,結構完整。語言流暢。字數不少于800 字。
通過上表可以發現,選調生考試和公務員考試中貫徹執行題的區別有以下幾點:
一、考察字數不同。 選調中的貫徹執行字數一般不少于800字,2015年、2014年、2010年皆如此;而國考(微博)一般考察1-2道,每道500字左右;省考一般考察1道,字數500字左右。
二、分數比重不同。 選調申論考試50分,貫徹執行一旦出現就與文章結合,分數一般是30分,占總分數的60%;而國考考察1-2兩道貫徹執行,分數20-40分,比例20%-40%,省考考察1道貫徹執行,分數20-25分,比例25%。由此可見,在選調生考試中,貫徹執行更顯重要。
三、考察文種不同。
中公教育專家分析,在山東選調生考試中,2015年考“與黨員群眾代表見面的講話稿”,2014年考“給父母的一封信”,2010年考“沈浩精神的倡議書”,由此可見,選調生考試考察主要以宣傳倡議號召類為主;而在公務員考試中,既有講話稿、倡議書、宣傳稿之類的宣傳類公文,也有匯報材料、指導意見、短評、短文等其他文種。
四、書寫身份不同。
選調生考試中作者的身份一般有兩類:1、即將參與基層工作的選調生;2、組織部等政府部門;對方的身份一般有:1、廣大的選調村官同志,起宣傳號召的目的,如2010年的“沈浩精神”;2、組織部等政府部門、群眾、父母等:起表態目的。而在公務員考試中,不管是作者的身份還是對方的身份都更加多元化,要依據題目和材料才能精準判定。
五、考察目的不同。
選調生考試側重于考察兩個方面:1、如何認識基層工作;2、如何干好基層工作。所以無論其題干如何命制,都是圍繞這兩個方面展開。相比之下,公務員考試就更加寬泛,了解相關情況(國考2015年“心理健康”調查問卷)介紹某一事物(如國考2013年副省“鶴溪缸窯”短文),宣傳某一戰略(國考2010年地市“藍色半島經濟區”宣傳稿),指導某一政策的落實(2011年山東省考考“老年人服務工作”指導意見)等。
六、考察內容不同。
選調生考試中貫徹執行題的要點來自于全篇材料,但由于材料主要以正面案例出現,所以考生能夠直接參考的又比較少,所以在進行要點書寫的時候,需要考生適度發揮,聯系自身實際和社會現實;相比而言,公務員考試中的貫徹執行題其參考的材料范圍一般都限定,其書寫要點基本上也能從材料中找到,需要自身發揮的較少。
七、語言風格不同。
由于選調生主要考察宣傳類公文,且面對的對象有時包括父母、群眾在內,所以在語言風格上除了公考所要求的“語言規范”之外,有時也會出現“親切、樸實、有感染力”等特殊要求。當然,針對不同的文種類型,公務員考試中有時也會出現這樣的文風要求。
中公教育專家相信通過上述講解不難發現,選調生考試的考察點集中在:1、對基層工作如何認識;2、如何干好基層工作。不管是文章的考察,還是貫徹執行的考察,概莫能外。所以在備考的過程中,考生只需要積累這兩方面的相關素材,就一定能夠以不變應萬變,輕松闖關得高分!