關于豐收了的教學教案設計
教學內容
北師大版小學三年級上冊第34—35頁，整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
教材分析
本節課是在學生掌握兩位數乘一位數，整十、整百、整千數口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數除以一位數的計算方法打下堅實的基礎。
學情分析
在學習本節課之前，學生已經學習了簡單的兩位數乘一位數的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，要結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活經驗，進行有意義的數學思考與交流，促進對數學的理解。
教學目標
知識技能：
1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化；
2、能運用整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，進行一些口算的題目計算。
過程方法：
在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷探索的過程，總結口算的方法。
情感態度：
在探索與發現的過程中，激發學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強學習數學的興趣與自信。
重點難點
重點：探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化。
難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。
教學過程
一、 復習引入
1、提問：老師有16個本子，準備獎勵給8個學生，平均每人可以得到幾個本子？
2、指名學生回答。（16÷8=2）
3、讓回答問題的同學說一說自己怎么列式的？怎么計算的？
4、總結：當題目中出現“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據“二八十六”的乘法口訣可以計算16÷8=2，也就是說我們可以根據乘法口訣來計算除法。
5、引入新課：同學們說的都很好，那下面我們就利用這些知識來學習我們今天的新內容。（板書課題：豐收了）
二、創設情境，探索新知
1、指導學生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數學問題？
學生認真觀察。指名一位學生回答他所觀察到的內容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”
（提醒學生注意“平均”二字，從而能正確列式）
2、學生寫出算式：60÷2，引導學生思考怎么計算。
3、思考算法，小組內交流，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己。
學生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（根據乘法做除法）
B：60的一半是30（根據除法“分配”的意義做除法）
C：6個十除以2得3個十，所以60÷2=30（將60看作6個十）
D：6÷2=3 所以60÷2=30
4、不管學生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結：在計算時，我們可以先不看被除數末尾無用的0，按照表內的除法算出商，再看被除數的有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
5、解決問題
師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現在山羊伯伯也遇到了一個問題：“需要運多少次？”
你能幫助他解決這個問題嗎？
指名一位同學到黑板上完成，其他同學在下面完成，教師巡視指導學困生。
指名另一位同學檢查黑板上同學的答案。
三、鞏固練習
1、完成“練一練”第2題。
學生先獨立完成，集體訂正，訂正時選取幾道題讓學生說說自己是怎么算的。
2、我當小老師;讓同學們來發現錯誤，來減少學生以后在口算中所出現的錯誤。
四、全課總結
說一說這節課你有什么收獲？
這節課我們學習了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，在計算時我們可以先不看被除數末尾不參加計算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
板書設計
豐收了
問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？” 列式：60÷2 總結：
先不看被除數末尾不參加計算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
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