乘數是一位數乘法的估算
教學內容：教科書第21頁例10、例11，練習五第4至8題。
教學目的：使學生初步了解估算的用處，初步掌握乘數是一位數乘法的估算方法，培養學生的分析判斷能力。
教學重點：掌握估算方法，培養學生的分析判斷能力。
教學難點：了解和掌握估算方法。
教學關鍵：掌握估算方法，培養學生的分析判斷能力。
教學過程：
一、簡單說明估算的意義。
在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數是多少就夠了，不必算出準確數。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠。”像這樣不算出準確數，只計算出大約的數，就是估算。
二、教學例10。
一個棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導學生列出乘法算式。
說明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數。
聯系買餅干的例子，說明要估算大棗重量的近似數，先要求出大棗重量的近似數。
說明求816的近似數的方法：只保留整百的數，把百位后面的零頭（也叫尾數）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數不滿5，就把百位后面的尾數直接舍去。
練習：826、837、849的近似數各是多少？
估算816×3的結果：用近似數800乘以3，口算出得數2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問：2400是收大棗重量的準確數嗎？
說明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗證估算的結果與實際求得的結果是否接近，指名計算816×3＝2448，然后乘2448的近似數。指出：2448十位上的數不滿5，把百位數后面的尾數略去，約等于2400，與我們估算的結果一樣，說明估算結果與實際計算的結果是接近的。
三、教學例1
1。王老師騎自行車用1分的時間行了295米，從家到學校用了9分。王老師家離學校大約有多少米？
讀題后。由學生列出乘法算式。
提問：
（1）從哪兒看出這道題只要求估算？
（2）根據例10，讓學生說一說乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說明求295的近似數的方法：還是保留整百的數，把百位數后面的尾數略去，但是尾數是95，已超過100的一半（50），也就是十位上的數滿5，把百位數后面的尾數略去后，向百位進1，295的近似數是300。
引導學生估算295×9的結果：用近似數300乘以9，得2700。強調2700是近似數，橫式里要寫“≈”。
驗證估算結果與實際計算結果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數。2655十位上的數滿5，略去尾數，向百位進1，約等于2700。
四、小結。
引導學生總結一位數乘法的估算方法。
乘數是一位數乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應注意什么？
教師概括說明：乘數是一位數乘法的估算，只要把被乘數按照上面的方法求出的近似數，再和乘數相乘，注意橫式中要寫“≈”符號。
試算“做一做”中的習題，訂正時重點提問估算的步驟。
五、課堂練習。
練習五第4題及第5題。
六、課外作業。
練習五第6、7、8題。
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