物理動的快慢的教學方案
初三物理教案;動的快慢
一、教材分析
本節(jié)課要學的內(nèi)容是速度以及勻速直線運動指的是學生要知道速度的物理定義以及公式，理解它的關(guān)鍵是要知道物體單位時間內(nèi)通過的路程等于速度，學生小學的物理課中已有接觸，學生并不陌生，但由于它還與單位換算甚至與以后的加速運動都有關(guān)系，小學的物理中學生習慣于用長度表示速度，教學中教師要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢;在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速度的概念
二、目標分析
1學習目標
1)能用速度描述物體的運動。
2)能用速度公式進行簡單的計算。
3)知道勻速直線運動的概念以及平均速度的概念。
2、目標分析
1)能用速度描述物體的運動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2)能用速度公式進行簡單的計算就是指能運用公式進行有關(guān)速度的運算。
3)知道勻速直線運動的概念就是能辨別哪些運動是勻速直線運動。
4)了解平均速度的概念就是會計算某些運動的平均速度。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中學生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10 的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓練上讓學生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。
四、教學支持條件
在本課教學中可能用到的教學設(shè)備室多媒體
五、教學過程
一)、引入新課
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的`交通工具盡快到達目的地;軍事上總是希望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些 。
問題一：如何描述物體運動的快慢?
二)、速度
1、 比較物體快慢的兩種方法。
(1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
問題二：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢?裁判用什么方法比較運動員游得快慢?
學生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面;裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢;裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學生實驗：比較紙片下落的快慢。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快?
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎?
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢?還有其他比較運動快慢的方法嗎?
(3)再舉例讓學生討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢?
啟發(fā)：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min;另一個小球沿直線運動40m用了50s。
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