《古詩》兩課時教學設計方案

時間：2022-10-08 02:46:11 方案

《古詩兩首》兩課時教學設計方案

　　【教具準備】

《古詩兩首》兩課時教學設計方案

　　學生畫畫用的紙張和彩色筆;課文中的生字卡片。

　　【多媒體】

　　制作課件，課件內容為：

　　第一部分：《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》等所學過的古詩的意境圖(可以是教材中課文的插圖)依次出現。

　　第二部分：廬山瀑布的實景錄像，如沒有，可用精美的課文意境圖代替;在畫面上點擊可出現課文的字幕。

　　第三部分：《絕句》的詩歌意境圖，畫面上有課文字幕。

　　【教學目標】

　　1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

　　2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

　　3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動說明

　　一、營造古詩學習情境，體會詩情畫意

　　1、你們會背古詩嗎?把你最喜歡的一首背給大家聽聽好嗎?

　　2、一首優美的古詩就是一幅美麗的圖畫。小朋友，讓我們來看幾幅圖畫，它使你想到了哪首古詩呢?

　　自由展示：背誦自己最喜歡的一首古詩。

　　看著圖畫，朗誦與畫面內容相符的古詩。

　　出現“展示臺”的動畫滾動條。

　　課件出示已學古詩《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》的課文插圖。

　　二、朗讀感悟

　　1、欣賞了這么多圖畫，讓我們來看一段著名的廬山瀑布的錄像吧!

　　2、小朋友，這段錄像給你留下什么樣的印象呢?

　　3、大詩人李白寫了一首詩“望廬山瀑布”，描繪的就是廬山瀑布的情景。你會讀嗎?試試看。如果遇到不認識的字請拼音來幫忙。

　　4、出示字卡：“瀑”，這就是瀑布的瀑字，你怎樣記住它?

　　5、這首詩里有兩個生字讀音相同，誰說說是哪兩個字?

　　6、還有一個生字，誰能找出來讀給大家聽聽?

　　7、好，我們來認讀一下這幾個字，再讀一讀生字卡片后面的詞語。

　　8、(指名朗讀)從她的朗讀中，你們聽出了什么?

　　9、小朋友，請你再讀讀這首古詩，說說你讀懂了哪些呢?

　　10、瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀!自己讀一讀這兩行，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。(指導讀書)

　　11、不錯，銀河從九天上落下來，多么壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢?

　　12、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。我們也來想象這景象，再帶著感情讀一讀這句話。

　　13、小朋友，學到這里，你還有什么不明白的嗎?

　　14、隨著想象，這一道奔騰直下的瀑布仿佛就出現在我們眼前。小朋友，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這壯觀的景象呢?你們可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。

　　看錄像。

　　交流自己看到的畫面內容。

　　自由朗讀課文。

　　左邊是三點水，右邊是“暴風雨”的“暴”。

　　“廬山”的“廬”，“香爐”的“爐”。

　　“疑是銀河落九天”的疑。

　　讀生字。

　　我聽出了瀑布很美。

　　我聽出了瀑布很有氣勢。

　　我聽出了作者很喜歡這瀑布。

　　我讀懂了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f瀑布從很高的山上飛快地流下來，就像銀河從天的最高處落了下來一樣。

　　自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。

　　不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用了“疑”字。

　　有感情地朗讀。

　　“日照香爐生紫煙”是什么意思呢?為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”呢?

　　有感情地朗誦或吟誦詩歌。

　　課件出示廬山瀑布實景錄像。

　　課件上出現課文字幕。

　　課件再次出現瀑布的畫面，配上優美的古曲音樂。師生一起吟誦。

　　三、指導寫字

　　1、古詩讀得很好，背得也不錯，我們來看看這一課要寫的字。

　　2、出示：爐、銀、煙、流：

　　說說你發現了什么?

　　范寫“流”。

　　3、在自己的練習本上練習寫這幾個字。都是左窄右寬的字。

　　爐和煙都是火字旁。

　　“流”右半邊上面不是“亡”，下面不是“兒”。

　　第二課時

　　環節教師活動學生活動說明

　　一、朗讀感悟

　　1、上一節課，通過學習《望廬山瀑布》，我們欣賞到了一幅壯美的圖畫。這一節課，杜甫的《絕句》又將把我們帶入到另一番美麗的景象當中。請大家先自己讀讀詩句吧。

　　2、是嗎?你背給大家聽一聽吧。

　　你背得很正確，就是缺乏感情。請你們一邊看課文插圖一邊聽老師把這首詩朗讀一遍。

　　3、齊讀古詩。

　　4、同學們，你們可以用自己喜歡的方式來學習這首詩。比如可用自己的話說說詩句描繪的景象，喜歡朗讀的同學可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。

　　5、匯報學習結果：

　　說的真好!這說明你已經讀懂這首詩的意思了。

　　那詩人在哪兒呢?

　　詩人站在窗前干什么呢?

　　(滿意地點頭)看來，你真正理解了“窗含”的意思。

　　(出示學生畫的一幅畫)如果我們給這幅畫添上色彩，可以加上哪些顏色呢?

　　千萬種顏色都畫得出來，你們再看詩句，詩中有什么是畫不出來的呢?

　　7、詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌能喚起人們的想象。你愿意把這么美的詩背下來嗎? 自由讀課文。

　　生：老師，這首詩我早就會背了。(背詩)

　　聽老師范讀。

　　自由選擇學習方式自學：說一說、讀一讀、畫一畫。(教師巡視指導)

　　匯報學習結果：

　　生1：我特別喜歡這一句，我來讀一讀吧。

　　生2：我能看著書上的插圖說幾句話：

　　兩只黃鸝在青翠的柳枝上鳴叫，一行白鷺飛上了藍藍的天空。從窗口望去，遠處的西嶺上有一年到頭不化的積雪，門前停泊著要到東吳去的大船。

　　生：我還能看著圖畫把這首古詩背出來呢。

　　詩人在房子里。

　　在望著窗外的景象做詩。所以才是“窗含西嶺千秋雪”呢。

　　生1：柳樹可以添上綠色。

　　生2：黃鸝可以加上黃色。

　　生3：天要畫成藍色，白鷺和積雪是白色的。

　　生4：船是土黃色的。房子……

　　生1：黃鸝的叫聲畫不出來!

　　生2：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。

　　引導學生看著圖畫，練習背誦。

　　課件出示課文意境圖。

　　課件出示：《絕句》意境圖，學生看著畫面練習背誦。

　　二、指導寫字

　　1、這首詩有幾個生字?你們讀，老師把它貼出來。

　　2、上節課學的四個生字還記得嗎?(貼示)

　　3、把生字認讀一遍，跳讀一遍。

　　4、范寫：吳、含、鳴。(口用紅筆標出)

　　小朋友，你發現這三個字的特點了嗎?這三個字都有“口”，寫起來可不一樣：.“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。請你練習寫一寫。

　　5、范寫：柳、嶺。很多生字是由熟字組成的，但熟字做了偏旁，寫法就不一樣了：“火、木”在左捺變點，“山”做偏旁豎折斜。

　　6、出示：銀、泊、流、絕。這是四個左窄右寬的字，你能寫好它嗎?

　　7、范寫：窗。這個字字形復雜，請小朋友跟著老師一起寫。注意別漏掉了這一小撇。

　　8、我們學會了寫這一課的字，現在看看這幾行詩句，你能把它填寫完整嗎?

　　書空、練寫

　　練習寫字

　　填字：

　　飛( )直下三千尺，疑是( )河落九天。

　　( )( )西嶺千秋雪，門( )東( )萬里船。三、小結小朋友，你知道嗎?李白流傳至今的詩大概有990多首，杜甫流傳下來的也有1400多首。請你們回家再找一兩首他們的詩，下節課你們來做老師，給大家介紹，好嗎?

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