毛毛和濤濤繞口令
《毛毛和濤濤》這是一個繞口令的語言活動，繞口令對我們孩子來說是初步學習的，要求幼兒發準“毛、濤、早、跑、高”的音，感知繞口令的語言特點，努力發準每個字的讀音，喜歡念繞口令，在活動中我分三部讓幼兒去掌握和學習。
毛毛和濤濤繞口令
毛毛和濤濤，
跳高又練跑，
毛毛教濤濤練跑，
濤濤教毛毛跳高，
毛毛學會了跳高，
濤濤學會了練跑。
理解：對于繞口令孩子們在這學期都是第一次接觸，因此大家都感到很新奇，整體掌握繞口令的朗讀方式對孩子們有著一定的難度!孩子們在開始并不能很快地學會。在活動中，我將《毛毛和濤濤》這一繞口令運用圖譜的方式呈現出來，想借助圖片幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，然后掌握兒歌內容，再讓孩子們看著圖譜慢慢念，在幼兒念的過程中，重點突出毛、濤、跑的發音，讓幼兒在潛移默化的模仿中學會這些字的正確發音。
朗讀：幼兒理解后，雖然能慢慢的跟著圖譜用較正確的發音來念兒歌，繞口令的學習不僅僅只停留在內容的理解與學習上，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點，我在后來的朗讀中，運用好了自身示范引領的作用。如，我說：“接下來聽聽老師是怎么說這個繞口令的，看我是不是說得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦！”這樣孩子朗讀繞口令的興趣被激發了，大家學習的很專心。
快讀：于是我分三次給孩子們挑戰，經過分組、分角色、合作朗誦等方式，孩子們學習與挑戰的興趣也越來越濃，特別在孩子們確實一次次速度更快，我給予大力的表揚后，他們的成功感體驗就更濃了，雖然今天是第一次學習，但許多孩子都掌握了繞口令的要領，獲得了成功。
獲得后，我反思自己的活動過程和效果，整個活動“趣”當先，分三步進行引導和學習，采取多種朗讀手段、多種形式充分調動起孩子們的興趣，獲得組織得生動有趣、有效。
不足：班級人比較多，朗讀的協調性還需要加強；個別孩子還需要特別的關注。
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