人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》的教案及教學反思
用歡快富有彈性的聲音演唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。
通過續(xù)編后三段歌詞.激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
掌握附點八分音符節(jié)奏。
一、情境導入
1.師生問好歌（將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱）
2.創(chuàng)設情景，調(diào)動情緒
師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？
二、寓教于樂
1.出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想。
知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！
×× │××××××××│×00‖
芝 麻 開 門芝 麻快 快開 開門
師：我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的門。
小朋友們真厲害，門打開了。
（展示歌譜）
引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。
瞧！白雪公主和七個小矮人。
初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠俏覀兊脝枂柊籽┕鳉g迎不歡迎我們。
白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？
行啊，這樣更熱鬧啊！
你們準備在學唱什么歌曲？
在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》。
哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？
按節(jié)奏練讀歌。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
生自己讀,找出生字。
請全班同學讀,教師糾正。
全班拍手按節(jié)奏讀。
重點練習讀第三句.連續(xù)出現(xiàn)七次附點節(jié)奏(請同學先讀,大家找錯)
有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內(nèi)心的幸福和高興的?
跳舞、拍手。
對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!
按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。
按節(jié)奏讀歌詞。
隨錄音學唱。
邊唱邊加入拍手,提醒學生不要只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量。
師生接唱第三句,生生接唱第三句。
如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧。
隨琴小聲跟唱。
如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧。
激發(fā)感情，配動作演唱歌曲
激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！
四、完美結(jié)課
如果感到幸福你就點點頭。
如果感到幸福你就跟我走。如果感到幸福你就說再見。
教學反思：
上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。教案《人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》教案及教學反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YinYueJAX/87111.html
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