兩位數的加法和減法教案
教學目標：
1、知道100以內不進位加法和不退位減法的口算方法。
2、能正確地口算100以內的不進位加法和不退位減法。
教學重點、難點：計算方法的掌握
教學準備：自制課件
教學步驟：
課前談話：早就聽說一（2）班的孩子上課最認真，思考問題最積極了，今天張老師要和大家一起上課，真高興！你們高興嗎？好，接下來我們就看的腦袋轉得最快，誰回答問題聲音最響亮！
一、創設情景，問題導入
同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（學雷鋒日）。在這一天里大家都爭做好事，爭當活雷鋒，四、五年級的哥哥姐姐給災區的孩子捐書。
瞧，這些是四年級同學捐贈的故事書（35本+3本）。（課件出示信息 ：35本故事書，另一邊3本……
二、新授
1、教師自己直接提問：
問題1：一共有多少本故事書呢？怎么列式？
生：35+3= （板書：35+3=）
出示燈片2：五年級也捐了不少的書： 故事書35本，寫字書有30本。
問題2：五年級一共捐了多少本書？又怎么列式？
生：35+30 （板書:35+30=）
師：他們分別等于多少?怎么計算呢？
2、先獨立思考，然后交流各自的算法。
根據學生的發言，出示不同的算法。
算式：35+3=
生：先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
師：為什么是 3和5相加，而不是和十位上的3相加呢？
生：因為他們都是個位。
師：個位數字表示什么？
生：個位數字表示有幾個一 ？
師：十位數字呢？
生：十位數字表示有幾個十。
師：說得真好。十位和個位數字表示的意義不同，所以我們只能將相同數位上的數字相加。教師板書：連接5和3.這樣5和3 找到了朋友。5表示什么意思？（5個一）板書：5個一。3表示什么？（3個一）教師板書：3個一。5個一加3個一等于8個一。板書： 8個一。一起說一遍。
十位上的3表示什么？（3個 十，也就是30）他有沒有朋友？（沒有） 還是30，30加8等于38.教師板書：38.
35+30：
再看這個算式。
師：哦，這個簡單。剛才我們不是知道了3和5找朋友嘛？答案就是38。
生：不是的。這個3不是和5找朋友，而是很十位上的3找朋友。
師：為什么？
生：因為這里的3是在十位上。要和十位上的3相加。
師：是的，3只能和十位上的3找朋友。教師板書：將3和3連線。
誰能說說看這是什么意思？（ 3個十加3個十等于6個十。）教師板書。大家一起說一遍。
師：個位上的5有沒有朋友？
生：有，和0找朋友。
師： 5和0找了朋友之后，還是5，所以沒有必要找朋友了。
我們只要找一對朋友就可以解決兩位數加整十數的題了。
師：大家看，我們剛才是用什么樣的方法計算出這兩道題的呀？
生：通過找朋友的方法。
師：能不能隨便找？
生：不能。只能個位數字和個位數字找朋友，十位數字和十位數字找朋友。
師：你真會學！掌握了這么好的方法。大家都是這么想的嗎？是的。這一題你還會找朋友嗎？找找看。
教師板書：35+33=
生：5和個位上的3是朋友，
3和十位上的3是朋友。教師相應的將這些數字連線。
師：誰來說說看，這些朋友都表示什么意思呢？
生：5個一和3個一是8個一
3個十和3個十是6個十。（請3個同學說一說，大家一起說說看。）
師：6個十和8個一合起來就是68，板書：68.
小結：大家看，第一個算式我們個位個位數字相加，第二個算式是十位數字與十位數字相加。這個呢？
生：既要把個位數字相加，還要把十位數字相加。
師：誰來說說看，我們在做這樣的兩位數的加法時，這樣能很快的得出結果？
生：個位數字相加，十位數字相加。
師：也就是相同數位上的數字相加。板書在35+3= 35+30= 35|+33=的下面。相同數位上的數字相加。大家一起讀一讀。
師：看大家學得這么有勁，小精靈決定來考考大家，看誰反應最快？
CAI出示搶答題：
35+4= 35+40=（學生說算法）
42+3= 42+30=
5+43= 50+43= （說算法）
23+45= 18+61= （說算法）
師：剛剛小朋友算的加法真不錯，張老師知道了只有相同數位的數才能相加。有時候我們還需要用到減法，可是減法怎么計算呢。是不是也有類似的方法？
生說：沒有。
生說：有，只要把相同數位上的數字相減。
師：你提出了一個偉大的猜想，只要將相同數位上的數字相減，(教師相應的在“相同數位上的數字相加的后面板書：減？)那到底是不是這樣的呢？我們來驗證一下：這里有三道題，你喜歡哪一個算式就計算哪一個，并和大家說一說你的策略。
出示：35-3= 35-30= 35-33=
學生說。教師相應的板書。
生1：35-3=32 （你的方法是？）5個一減3個一等于兩個一。原來的3個十沒有變化，還是30，3加2等于32.
師：也就是5和3找朋友，只是這個時候我們是用5個一減3個一等于2個一，十位上的3不變，所以結果等于32. 是不是驗證了剛才那句話啊。
還有誰說說看？
生2：35-30=5，30-30等于0，5減0等于5。
師：你找到了哪些朋友？
生：3和3。
師：3個十減3個十等于0個十，十位上是0，要不要寫？（不要寫）個位上的5不用找朋友，仍然是5，答案就是5。是不是說明了，我們只要將十位上的數字相減我們就可以得出答案？（是的）又一次說明了，減法也有這樣的策略。誰還想驗證？
生3：35-33=2 3個十減3個十等于0個十，十位上的0不要寫，5個一減3個一等于2個一，
師：怎么找朋友？
生：十位上的兩個3是朋友，個位上的5和個位上的3是朋友。3-3=0，十位上的0不要寫，5-3等于2，我將個位數字相減，十位數字相減，就可以得出答案。
師：通過這樣3個題的計算，你是不是已經有了結論呢？誰來說說看？
生：在進行減法計算時，也有好方法。只要將相同數位上的數字相減。
師：恭喜你，得出了 一個了不起的結論。進行兩位數字的減法時，我們將相同數位上的數字相減。
以后無論是遇到加法還是減法，你會計算了嗎？怎么算？（相同數位上的數字相加減）
師：這里的相同是什么意思?
生：個位和個位相加，十位和十位相加。
師：今天我們通過給災區的孩子捐書物的故事學習了兩位數的加減計算（板書課題），我們知道計算兩位數加減兩位數，就是把相同數位的數字相加減。老師把這個好消息告訴了小火車！小火車遇到了一些難題，正等著大家來幫忙開火車呢？小小火車誰來開？（小小火車我來開）開火車進行練習。出示習題。
師：地上的小火車咕嚕咕嚕往前開不停，天上的降落傘可羨慕了，因為他怎么降不下來，一起去看看吧！
出示降落傘圖畫。學生算對一個，就降落一個傘。先慢慢的出示，再由慢到快。
咦，有一個降落傘還是不降下來，需要一個最聰明的孩子才能幫助他？
誰來？降落傘上出示：215+324=
師：這個怎么樣找朋友呢？和同桌一起連一連，找朋友。
學生自己連線。學生匯報。
生：2和3找朋友，1和2找朋友，5和4找朋友。所以答案就是539. 小朋友太棒了，還會利用今天學習的知識解決大哥哥大姐姐才能解決的問題。趕快讓他降落吧。怎么回事？原來，降落傘知道了一（2）的孩子都是小雷鋒，還想請你們棒個忙？
小降落傘上出示：35+36=
計算35+36，說說你的想法。
A 5+6=11 30+30=60 60+11=71
B 61
師參與討論，真奇怪啊？前面我們 學習的35加33都等于60幾，這次為什么會等于70幾呢？（看時間而定）
有時間：讓學生說理由 個位滿十了向十位進一。
沒有時間：課后與爸爸媽媽一起思考。
教學反思：
這是我從教以來第一節比較正式的公開課，較以前的公開課，今天來了20多所學校的老師來聽課。覺得很自豪的是，我克服了心理障哎，能比較自如的駕御課堂，發現自己的心態平和了很多，教學了逐漸成熟了，我有信心將自己的教學演繹德更加精彩。
雖然自己取得一定的進步，教學也得到了肯定，但是在教學設計方面我還是 新手，我還有很多地方是不到位的。
首先，習題設計太單一，也缺乏新意。只安排比較簡單的計算練習，沒有層次，另外，也缺乏辨析的題目。在比較辨析中，學生才能掌握得更好。
其次，細節地方處理不是很好，比如，在講解完35+3=？ 35+30=？的時候，并沒有進行比較；個位上的0和個位上的5也是朋友，只是我們在連線的時候沒有必要畫出來；
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