三年級數學《中間或末尾有0的除法》教案設計
教學目標：
1、進一步認識商中間或末尾有0的除法的計算方法，較熟練地進行相關計算。
2、進一步明白商0的必要性和什么時候需要商0，提高學生的計算能力。
教學難點：正確地進行有關計算，切實提高計算的正確率。
教學準備：光盤或者掛圖
教學過程：
一、談話導入：
昨天我們的數學課上學習的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業中我來提幾個問題大家一起來研究一下。
問題一：是不是被除數中間有0，商中間一定會有0？
問題二：是不是被除數中間有0，商中間才會有0？
問題提出后，注意學生的回答，及時引導，讓學生就從自己做過的作業中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時間內完成，講評板演時要請那些作業中出現該類錯誤的學生來說。
強調：除的時候不管商中間是否有0，一定要嚴格按照除百位、除十位、最后除個位的三步來算。并不是被除數中間有0，商的中間就一定有0。
下面我們繼續學習，通過學習，我們再來回答第二個問題。
二、學習例題：
1、昨天我們從養雞場前3天產雞蛋的信息中提出了數學問題，這節課我們可以從后4天產雞蛋的信息中學習知識。
板書（昨天的信息）前3天306千克
有個考驗，根據你的認識，你能不能大概說說后4天可能會產多少千克雞蛋？理由是什么？
�。ù藛栆彩且龑W生從“估算”的角度來提出合理的想法，注意提高學生的認識能力。）
學生可能會說：前3天差不多每天產100多，那后4天也應該差不多每天100多，4天400多。
在學生回答的基礎上板書：后4天共產432千克。
問：后4天平均每天產雞蛋多少千克？
一起列式后，讓學生自己嘗試著算一算。
指名板演，講評。
注意：十位上的3除以4不夠商1，怎么辦？
引導學生發現：當被位上除完沒余數，而十位上不夠除的時候，商中間就會商0。
2、學生練習：（p.9“試一試”）
先說說商是幾位數，再計算。（題略）
3、（p.10第2題）先找出錯在哪里，再改正。（題略）
三、布置作業：
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