小學語文《白公鵝》教案教學設計
教學目標：
1． 認識7個生字。白公鵝精品教案教學設計
2． 有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。
3． 比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
教學重、難點：
1． 引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點；豐富學生的語言積累。
2． 比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文寫法的異同；
教學時數：1課時
教學設計：
一、復習舊知，問題導入
同學們，我們剛剛學習了豐子愷筆下的那位鵝老爺，你們還記得它的特點嗎？能用書中的語言來形容一下嗎？/你們說得真好，今天，我們要去見識一下俄國作家葉·諾索夫筆下的《白公鵝》（板書，齊讀），在學習課文之前，請大家先來讀一讀課文前面的小提示。看看你有什么收獲。
二、初讀課文，整體感知
1. 請同學們來說一說，閱讀提示告訴了你什么？（一個要求，兩個問題）
2．按照閱讀提示的要求，帶著問題讀課文，在生字和難懂的詞語或者有感觸的地方作上標記。
3.我們先來看看課文中的攔路虎吧（生字、詞語）
4. 讀過了課文，請你來說一說這只白公鵝帶給你什么感受？
（派頭十足、威風凜凜、耀武揚威、引人注意、自由自在、、、、、、）
你是從哪里發現的？/article/（可以說理由、感情朗讀、表演等）
相機指導重點句：
（1）要是可以把軍銜派頭（派頭十足）
理解軍銜、榮膺、攀談的意思，感受擬人寫法的形象和作者對鵝的喜愛之情。（指導腔）
（2）當白鵝在淺水沙沙作響
理解漣漪，（讀法）沙沙，體會鵝的翅膀強健有力。
（3）它徑直把我罐頭里的魚餌、、、、、、、主宰
感受無可奈何中滲透作者對白公鵝滿心的喜愛。
（4）白鵝大概認為這世界上的所有東西、、、、、、大吃一驚了
調侃中突出鵝的行為放肆，使人覺得很好笑。幽默的寫作手法。（認識屬、宰）
兩個破折號的作用：/susoft/轉移話題。
三、比較不同，深入理解
1.大家的讀書能力真強，那你們能試著歸納一下課文描寫了白公鵝哪些方面的特點嗎？（請同學們說一說，然后教師出示表格進行歸納。）和我們上節課歸納的白鵝的特點比較一下。
白公鵝
白鵝
姿態
板正 海軍上將派頭
伸長頭頸 左顧右盼 高傲
叫聲
厲聲叫囂 引吭大叫
步態
慢條斯理 仔細掂量
步調從容 大模大樣
吃相
從從容容 不緊不慢
三眼一板 一絲不茍 架子十足
玩相
搶占地盤 主宰一切
無憂無慮 自由自在
2.看來同樣是寫鵝，不同的人運用的語言各不相同。關于兩篇課文在表達上的不同，老師也設計了一個表格，小組討論填一填。
相同點
不同點
文章結構
描寫方法
語言
作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
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