《報紙的故事》優秀教案及教學反思
所在班級情況，學生分析：
全班有學生13人，其中優生6人，這6人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
教材分析：
本課能深入研讀文本，充分發揮學生的自主性，引導他們質疑解疑，注重培養學生的能力和方法的遷移，使得本課重點突出，其次和習作緊密聯系，講授了作文知識，很好的體現了大語文的教學觀。
本課教師還應進一步雕琢語言，把握課的節奏，鍛煉課堂教學機智，對學生的及時評價應該到位。
教學目標：
1、閱讀課文，體會作者對《**報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。
2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。
教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
教學時間：1課時
教學過程：
1、朗讀課文，畫出優美詞句。
2、理解下面詞語的意思：
不學無術 不屑一顧 異想天開 責難之詞 無微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一
種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）
5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：
（1）“我”為什么一定要訂閱《**報》？
（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
6、質疑問難，交流研討。
課堂練習：
1）“我”為什么一定要訂閱《大公報》？
（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
作業安排
附錄（教學資料及資源）
自我問答
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