《浮與沉》優秀教案與教學反思
教材分析
本節在學生已有日常生活經驗基礎上，安排了“觀察物體在水中的浮沉”，“改變物體在水中的浮沉”，“感受浮力”目的是引導學生認識物體的浮沉現象，改變物體在水中的浮沉有多種方法，感知浮力的存在。本課是“觀察物體在水中的浮沉。本課需要學生形成科學概念主要體現在物體在水中是浮還是沉與物體的重量和大小有關，同樣的物體，輕的比重的浮的可能性大；重量相同的物體，大的比小的浮的可能性大”
學情分析
剛升入三年級的學生接觸探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經驗，對于“浮與沉”的現象也有著許多似是而非的解釋。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對原有認識不斷修正、完整。學生喜歡探索有趣的，自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡探究的合作的學習方式。因此，在教學中要充分考慮學生的特點和需要，從實際出發設計各種活動讓學生動手操作、觀察、記錄、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會浮沉。
教學目標
1、 科學探究目標
能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態；能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。
2、情感、態度與價值觀目標
能意識到把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。
3、科學知識目標
通過自主探究的觀察實驗活動，獲得關于物體本身大小和輕重關系的認識；初步了解到物體大小相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來；在物體輕重相同的條件下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。
教學重點和難點
讓學生知道影響物體在水中浮沉的因素
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