《集郵》公開課教案設計
設計說明
三位數除以一位數，商是兩位數的除法是在學生掌握了三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法之后安排學習的，學生已經積累了不少豎式計算經驗，為了尊重學生的已有知識經驗，發揮學生的學習主動性，本節的教學設計有如下特點：
1．運用知識遷移，輕松學習新知。
在教學中，向學生傳授新的計算方法之前，總是讓學生先嘗試計算，學生就會自然而然地將以前學過的知識運用于解決新的問題，然后教師在細節處稍加點撥，就能成功地實現知識的遷移，同時也增強了學生探究學習的自信心，激發學生學習數學的興趣。
2．有重點地進行討論。
在教學中，針對易錯易混問題，進行有重點地討論，而不是面面俱到。比如：百位上不夠商1應該怎么辦，商3應該寫在什么位置，通過解決這些問題，不僅突出了教學重點，而且輕松地化解了難點。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創設情境，導入新課
師：同學們喜歡集郵嗎？笑笑就是一位集郵愛好者，她已經收集了200多張郵票，并且想要把它們放到集郵冊里。根據上面的條件，笑笑給我們帶來了幾個相關的問題，讓我們一起來看看要解決的是什么問題吧！
⊙結合具體情境，探究新知
1．熟悉情境圖。
(課件出示情境圖)
(1)引導學生讀懂情境圖，準確獲取數學信息：笑笑有285張郵票，準備放入集郵冊，每頁可以放5張郵票。
(2)引導學生根據已知的信息提出問題。
學生根據數量關系可提出問題：每頁放5張，285張郵票大約能放多少頁？
2．初步估一估。
(1)獨立思考，用自己的方法進行估算。
師：大約能放多少頁呢？我們先估算一下，你們有什么好方法呢？
(2)交流估算方法。
預設
方法一 把285看成300，300張郵票能放60頁，不到300張郵票，能放的頁數肯定比60少。
方法二 200張郵票需要40頁，285張郵票能放的頁數肯定比40多。
師小結：通過大家的估算，我們可以確定這道題的結果在40到60之間，是一個兩位數。
設計意圖：在用豎式進行計算之前，引導學生估計計算結果。能初步確定商的范圍，使學生體會到估算的作用，培養估算意識。
3．實際算一算。
(1)明確要解決的問題，列出除法算式。
師：這些郵票到底能放多少頁呢？我們應該怎樣列式計算？
(2)嘗試獨立計算。
師：被除數百位上的“2”比除數“5”小怎么辦？
(3)交流計算結果。
各小組匯報本組的算法，根據以往的計算經驗，學生的除法豎式可能是這樣寫的：
引導學生說出算式中每一步所表示的意思。
(4)明確算法。
師板書完整的計算過程，邊板書邊強調兩點：285÷5百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫出來，百位上不夠商1時要接著看被除數的前兩位28；28除以5，應當在十位上商5。
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