《諾曼底難記》優(yōu)秀公開課教案
教學(xué)目的：
1、總體感知小說的中心意思和作者組織資料的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解哈爾威船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、了解小說通過塑造人物反映社會(huì)生活的方法。
4、初步了解小說的特點(diǎn)和小說分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解哈爾威船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：
有這樣一句話，“危難之處見真情”，在危急之時(shí)，更能看出一個(gè)人的真正品質(zhì)來，在這篇課文中，就塑造了這樣一個(gè)英雄人物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)真正的英雄。
二、簡(jiǎn)介小說的基礎(chǔ)知識(shí)：
小說是以塑造人物形象為基本手段，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。
小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。
小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮，結(jié)局。有的前面有序幕，后面有尾聲。
小說一般根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
三、作者簡(jiǎn)介：
雨果：（1802 －1885 ），是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖，在詩(shī)歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成績(jī)。代表作有《巴黎圣母院》、《凄慘世界》、《笑面人》等，在長(zhǎng)達(dá)60 多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79 卷文學(xué)作品和4000 多幅繪畫作品，是法國(guó)和世界文化寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
四、課文解析：
1、提學(xué)生朗讀課文，分析本文段落層次。
文章可分為四個(gè)局部：
第一局部（1－5），“諾曼底”號(hào)霧海夜航。
第二局部（6－10），“諾曼底”號(hào)海難發(fā)生。
第三局部（11－46），哈爾威船長(zhǎng)舍已救人。
第四局部（47－50），贊美英雄的船長(zhǎng)。
2、自讀課文，討論以下問題：
（1）小說開頭的環(huán)境描寫起什么作用？
（2）這場(chǎng)海難的發(fā)生誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任？從文中哪里可以看出？
（3）文中是如何刻畫哈爾威船長(zhǎng)這個(gè)人物形象的？從文中找出這些語(yǔ)句來。
（提示：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。重點(diǎn)讓學(xué)生分析是如何利用側(cè)面描寫的。）
（4）提學(xué)生分角色朗讀一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，要求讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，考慮作者為什么具體描寫“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”？
（5）哈爾船長(zhǎng)說“必需把60人救出去。”文章指出：“實(shí)際上一共有61人，但是他把自身給忘了。”
船長(zhǎng)真的把自身忘了嗎？
（6）哈爾船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。
哈爾船長(zhǎng)在沉沒之前，就沒有方法救自身嗎？
（7）請(qǐng)找出本文的局面描寫，分析其特點(diǎn)。
五、總結(jié)本文中心：
本文通過描寫“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)哈爾威在一次猝不和防的海難關(guān)頭，勇于決斷，冷靜指揮，忘我救人，在死亡面前，成績(jī)了一個(gè)偉大的英雄形象。
六、安排作業(yè)：
（1）把這個(gè)動(dòng)人的故事有聲有色的描述給他人聽，看誰(shuí)講得吸引人。
（2）做《學(xué)習(xí)提要與檢測(cè)》。
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