蘇教版蝶戀晏殊教案
教學目標：
1． 理解本詞在懷念親人的文面中蘊含的豐富的內容。
2． 理解詞作的浪漫主義色彩。
教學重點：詞人奇特的想象和典故在詞中的表現力。
教學難點：懷親的內心情懷與宏闊的社會歷史相統一。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 導入新課：
古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作
二、 關于詞人：
晏殊P62注釋⑥
太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。
三、 誦讀全詞
1. 對照注釋，注音
2. 聽讀錄音
3. 齊讀
四、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達什么情感？
明確：提示抓關鍵詞 “離別苦” 寫與友人（戀人）遠別之苦。
2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感？又是怎么體現的？
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。”
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？
明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠”
5. 這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦？（注意與詞中前語的對應關系）
明確：凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去，寫風的勁厲肅殺
（劉備?徐庶）
獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨無依
望盡 與碧樹凋盡呼應 境界一躍為廣闊
山長水闊 渺茫無著落，寫了悠遠遼闊的境界。
6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風味轉換。
請學生討論交流，上、下闋分別小結。
五、 小結：
1． 齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開闊暢達，試用聲音充分體現。
2． 你對賞析詩歌有什么心得。
六、 延伸作業
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時，綠水人家繞
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人，墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。
板書設計：
菊愁蘭泣
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒
以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠”
柳永《蝶戀花》課堂教學實錄
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
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