《尋找幸運花瓣兒》優秀教案優秀
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《尋找幸運花瓣兒》優秀教案優秀，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、了解“我”尋找幸運花瓣的過程，并體會由此產生的心情變化。
2、朗讀句子，在語言環境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對幸運的理解。
3、學習格言，聯系生活實際理解“這快樂是源于一個新的發現？幸運也許是一種心靈感受”的含義。
4、感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生的一大快樂。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、師：每個人都希望自己是一個幸運的人，你是怎樣理解“幸運”的呢？可以舉例說說你曾經親身經歷的事，或看到的，聽到的？
2、學生交流對“幸運”的理解，教師點撥。
3、師：剛才，你們談了自己對“幸運”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運花瓣。
4、出示課題，齊讀課題：
5、尋找幸運花瓣
6、讀了課題，你有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
1、師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。
2、學生交流自學，梳理課文內容。
⑴師介紹幸運花瓣。（出示圖片）
（2）完成填空，教師歸納。
三。研讀課文，體會心情。
1、師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。
2、出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不疲”的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。
（1）朗讀句子。
（2）質疑問難，隨機解決。
3、師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情？讀讀5—23節，劃出有關的句子。
（1）學生交流，找到句子。
①于是，那天放學后，我興致勃勃地又去了街心花園。
②我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。
③我像發現了奇跡似的興奮不已。
④我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人了。
⑤我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
（2）這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？
（3）師根據學生討論，并歸納板書：興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜
4、師生共同小結。
5、為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動，在三天尋找過程中，有一天的描寫體，讓我們再來讀讀第12—20節，想想這次作者又是如何尋找的呢？
（1）出示第12—20節，學生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運花瓣的？
（2）教師出示花朵，學生觀賞。重點指導句子，朗讀、體會。我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
（3）同音字區分，指導朗讀句子。一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
（4）配樂朗讀第12節—20節。
6、師：作者是如此專心致志地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發現一朵很小很小的丁香。
（1）學生讀第21、22節。
（2）指導朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。
（3）放飛想像，她當時會怎么想，怎么說呢？我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
（4）齊讀句子。師：作者在幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人時，卻忽然發現五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當時的情景？
7、找到五瓣丁香花，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節。
8、小結：尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。
四、總結全文，理解鞏固
1、師：幸運真是可遇而不可求的，正如文中所說。
出示課文最后三節。
⑴指導朗讀這三節。
（2）讀到這里，你覺得這快樂是什么？
⑶文章最后一節描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領悟。
⑷把它當作格言記住，并試著背一背。
2、老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。
幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變為現實，成為一個幸運的人！
五、拓展作業
（1）抄寫詞語：繞道興致勃勃落日余暉悻悻然興奮不已詫異樂此不疲萌發
（2）學了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢？動筆寫一寫。
（3）讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體。
我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
板書：
5、尋找幸運花瓣
興致勃勃興奮不已驚喜
悻悻沮喪
樂此不疲快樂體驗
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