小班數學游戲教案認識長短
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班數學游戲教案認識長短，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班數學游戲教案認識長短1
活動目的：
學習觀察卡片上實物的大小和長短，按指定的大小標記進行排序及匹配活動。
活動準備：
材料提供 ：各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有大小標記），回形針10個，筐5個。
使用材料 ：將筐里的實物分類。 分別按指定的大小標記進行排序活動。 再給小動物分別匹配相應大小的食物。
教育功能：
1、培養幼兒的觀察和思維能力，學習分類。
2、認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發展幼兒的語言表達能力。
3、能按指定的大小標記進行排序及匹配活動。
指導要點：
引導幼兒看底版圖，了解大小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的`小動物按指定的大小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的大小食物。
小班數學游戲教案認識長短2
活動目標：
1、會用目測的方法比較兩個物體的小，獲得和小的概念。
2、認識漢字：、小。
3、萌發認讀漢字的興趣，體驗玩中學、學中玩的樂趣。
活動準備：
有過吹氣球的經驗。若干沒有吹起來的氣球。樹小樹、樹葉小樹葉卡片幼兒每人一張，小字卡幼兒每人一張。錄音機。
活動過程：
一、比比誰吹得氣球
1、教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個好朋友，你們想知道是什么嗎”(想)老師拿出氣球，“老師要變魔術了，請你看看氣球會有什么變化!”教師演示吹氣球(從小變)
2、比比誰吹得氣球，找出最和最小的氣球。
3、展示最和最小的氣球。教師：“哪個氣球哪個氣球小”幼兒回答時，指到氣球教師出示字卡，和幼兒一起讀一讀，認一認字。指到小氣球教師出示字卡小，和幼兒一起讀一讀，認一認小字。
二、樹葉寶寶找媽媽
1、 “小朋友聽是誰在哭啊，我們來找一找”教師在錄音機里播放哭聲，在錄音機旁放一一小兩片樹葉。“找到了，是誰在哭啊”教師出示樹葉和小樹葉，(是樹葉寶寶在哭)比較他們有什么不同，(一個樹葉寶寶，一個樹葉寶寶小)教師出示圖片，樹葉下面有漢字，小樹葉下面有漢字小，“樹葉下面的是什么字啊”() “小樹葉下面的是什么字啊”(小) “我們來和他們打個招呼吧”(樹葉，你好!小樹葉，你好!)
2、教師問道：“咦，你們為什么要哭呀”播放錄音機，“我們迷路了，找不到媽媽了”樹葉和小樹葉找不到他們的媽媽了，所以傷心地哭了，我們來他們找媽媽吧!
3、 “樹葉寶寶你在哪里呀”播放樹媽媽找樹葉寶寶的聲音。是誰在找樹葉寶寶出示樹媽媽和小樹媽媽的圖片。原來是樹媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹媽媽有什么不同，(一位樹媽媽，一位樹媽媽小)教師出示圖片，樹媽媽下面有漢字，小樹媽媽下面有漢字小，“樹媽媽下面的是什么字啊”() “小樹媽媽下面的是什么字啊”(小) “我們來和她們打個招呼吧”(樹媽媽，你好!小樹媽媽，你好!)
4、樹葉寶寶和小樹葉寶寶看見有兩個樹媽媽又哭了起來，因為他們不知道哪個才是自己的媽媽。師：“小朋友，你覺得哪個是樹葉寶寶的媽媽，哪個是小樹葉寶寶的媽媽呀”(樹媽媽和樹葉下面都有個字，所以樹葉是樹媽媽的寶寶。小樹媽媽和小樹下面都有個小字，所以小樹葉是小樹媽媽的寶寶。)再和幼兒認讀漢字小。
5、請你樹媽媽和樹寶寶，把樹葉寶寶送回去。幼兒操作，把樹葉貼到樹媽媽的身上，小樹葉貼到小樹媽媽的身上。教師巡回指導。
三、看誰做得對
1、當教師出示樹卡片時，小朋友將字卡舉起來，教師出示小起來，教師出示家嗎我們的字寶寶也有家。”綠房子是誰的家樹卡片時，小朋友則將字卡小舉起來，比一比誰做得對。
2、當教師出示字卡時，小朋友將樹卡片舉起來，教師出示字卡小時，小朋友則將小樹卡片舉起來，比一比誰做得對。
3、請幼兒把樹和樹葉寶寶送到貼有字的框框里，把小樹和小樹葉寶寶送到貼有小字的框框里。
活動延伸：
我們教室里和教室外也有許多和小，請你去找一找，的東西貼上一個字，小的東西貼上一個小字，然后告訴你的好朋友或老師，你找到了什么。
設計說明：
1、在《和小小》主題活動中，孩子通過各種方法來感知事物的小。在這一活動中我主要采用了目測的方法來比較與小。
2、、通過吹氣球的比賽，吸引幼兒的注意力，使幼兒感知事物的小變化，從而對和小有初步的概念，初步感知漢字“”和“小”。
3、創設樹葉寶寶找媽媽的情景，用目測的方法比較兩棵樹的`小和兩片樹葉的小，使幼兒對小的概念進一步加深。
4、在“看誰做的對”游戲中，幼兒通過和漢字和小玩游戲，進一步感知和鞏固學習漢字小，從而激發幼兒認讀漢字的興趣。
5、通過找一找，貼一貼身邊的小物品，希望能讓孩子從平凡的生活中探索到不平凡的樂趣，引導孩子在與環境的交互作用中，初步獲得數、量、形、空間的感性經驗和相應的數學概念。
小班數學游戲教案認識長短3
活動目標
1. 知道物體有長有短。
2. 學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
3. 能從周圍環境中的物品學習比較長短，感受長短認知的樂趣。
4. 培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5. 讓孩子們能正確判斷數量。
活動重難點
重點：認識長短，知道物體有長有短。
難點：學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
活動準備
巧虎玩偶、多媒體PPT課件、兩根長短不一的紅繩
活動過程
1.故事導入，激發幼兒參與活動的興趣。
師：今天啊，巧虎媽媽要帶著我們的好朋友巧虎去超市買東西，他們在超市里看見了很多有趣的東西，小朋友們想不想知道他們看見了什么有趣的東西嗎?
2.出示圖片，引出主題
(1)利用出現的長短不一的金箍棒、鉛筆、直尺、勺子等物品，讓幼兒知道物體有長有短師：哪個物品長?哪個物品短?
(2)通過談話法，引導幼兒觀察周圍環境中還有什么長短不一的物體，進一步鞏固知識，讓幼兒知道物體有長有短師：小朋友們，仔細觀察一下，我們教室中還有哪些物品有長的，也有短的?請你們找出來，說一說。
(3)通過觀察、比較、談話等方法，讓幼兒學會比較長短師：你是用什么方法比較出來長短的.呢?
(讓幼兒根據以往的經驗，說一說如何比較長短)
3.小結：知道物體有長有短，比較長短時，要使物體的一端對齊(利用并置比較的方法比較長短)
邊說邊操作：兩個朋友比長短，先躺下，左對齊;眼睛向著右邊看，就能比出長和短。
活動延伸
1.利用兩根長短不一的紅繩，進一步鞏固知識，讓幼兒學會比較長短。
2.請小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起尋找生活中熟悉的物品學習比較長短，體驗長短認知的樂趣。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班數學游戲教案認識長短4
設計思路：
在平時的活動區活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且多數都是單收拾玩具，很少與同伴進行合作。針對這一情況，老師設計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。
活動目的：
1.探索搬運玩具的各種方法和策略。
2.引導幼兒在活動中學會與他人合作，體驗合作和助他人的快樂。
活動準備：
幼兒玩具若干，有小輕重的不同種類;工具材料若干，
塑料袋，小塑料筐等;將場地布置成森林模樣;錄音機，
磁帶;請一位教師扮演豬媽媽。
活動過程：
一.從已學的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。
1.提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧!蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很很重，用什么辦法把蘿卜運回家呢
2.幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的.創新精神。
二.活動：搬玩具。
1.進入情境：教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩具準備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們去她搬玩具，你們
愿意助她嗎
2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。
(1)聽著歡快的音樂進入森林，找到豬媽媽和玩具。
(2)找到豬媽媽，看看有些什么玩具
嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協助，不正面指導。針對幼兒活動予以評價。
A請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能出現：
a助別人，心里很高興。(對幼的想法予以表揚、鼓勵)
b很輕松。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創新表現的予以肯定、贊賞)
c很累。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累)
B豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出
問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠，用哪些辦法搬玩具才能
搬得又快又輕松。
C幼兒討論并說出自己的辦法。
(3)再次嘗試搬玩具。
將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。
3、歸納總結經驗，體驗成功。
(1)歸納方法。
(2)與現實生活相聯系，遷移經驗。
今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。
(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。
活動思：
兒童教育家阿莫納什維說：“創造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機會和全身心投入的心態遷移至教學過程中去，從而使幼兒自己去探索和發現。”我為孩子們的探究活動提供了游戲的環境，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會到了助他人和成功的樂趣，而且學會了合作。
小班數學游戲教案認識長短5
一、活動目的：
學習觀察卡片上實物的大小和長短，按指定的大小標記進行排序及匹配活動。
二、材料介紹：
（一）材料提供
各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有大小標記），回形針10個，筐5個。
（二）使用材料
（1）將筐里的實物分類。
（2）分別按指定的大小標記進行排序活動。
（3）再給小動物分別匹配相應大小的食物。
（三）教育功能：
（1）培養幼兒的觀察和思維能力，學習分類。
（2）認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發展幼兒的語言表達能力。
（3）能按指定的'大小標記進行排序及匹配活動。
三、指導要點：
引導幼兒看底版圖，了解大小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的大小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的大小食物。
小班數學游戲教案認識長短6
一、活動目的：
喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
學習觀察卡片上實物的大小和長短，按指定的大小標記進行排序及匹配活動。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
二、材料介紹：
(一)材料提供各種實物圖片若干，塑封的底版圖一張(畫有大小標記)，回形針10個，筐5個。
(二)使用材料(1)將筐里的實物分類。
(2)分別按指定的'大小標記進行排序活動。
(3)再給小動物分別匹配相應大小的食物。
(三)教育功能：
(1)培養幼兒的觀察和思維能力，學習分類。
(2)認識常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，發展幼兒的語言表達能力。
(3)能按指定的大小標記進行排序及匹配活動。
三、指導要點：
引導幼兒看底版圖，了解大小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜歡的小動物按指定的大小標記進行排序活動。說一說，這個小動物最喜歡吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的大小食物。
課后反思：
整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。
在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
小班數學游戲教案認識長短7
活動目標
感受人與花草樹木的親密情感
初步認識區別物體的小，能用“”或“小”來表述物體，體會物體小的相對性
重點難點
重點：區別物體的小，感受人與花草樹木的親密情感
難點：理解物體小的相對性
活動準備
經驗準備：認識卡片上的各個動物
物質準備：小動物卡片人手一份，小禮物卡片人手一份，小皮球若干、籮筐一只
活動過程
教師帶著幼兒來到活動場地，圍坐在草地上。
一、認識“樹”和“小草”，區別小。
1.教師引導幼兒觀察樹和草，請他們比較樹和草的小，并和幼兒一起念兒歌：“樹，樹叫小草娃娃，小草小，小草叫樹媽媽。”
2.請幼兒去抱抱樹媽媽，撫摸小草娃娃。
二、給樹和小草找鄰居
1.師：“今天還來了許多動物客人，它們想和樹媽媽、小草娃娃做鄰居，動物說想和樹媽媽做鄰居，小動物說想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動物排排好，行嗎”
2.請幼兒按“動物”和“小動物”分別取動物卡片放在樹腳下和草叢邊，邊放邊說：“xx是樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。
三、給樹、小草和動物們送禮物。
1.師：“我們給樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們再把帶來的禮物送給它們，好嗎”
2.請幼兒按小給卡片分類，的掛在樹媽媽和它的.動物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。
四、玩“揀皮球”游戲。
1.師：“樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們愿意嗎”
2.游戲：老師把小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說：“我撿到了一個(小)皮球。” (游戲23次)。
延伸活動
在區角活動中，益智區增加比小活動，美工區增加涂色活動涂樹和小草。
活動評析
一、設計意圖
本次數學活動充分利用園內的優美環境，將孩子們領到室外，席地而坐，讓幼兒直接與小草、樹接觸，直接與自然對話，切身體會小草的嫩，樹的美。活動自始至終以“樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將樹和小草擬人化，以達到人、動物、植物以及自然的和諧一體。根據小班幼兒愛游戲的年齡特點，本次活動過程始終圍繞著“樹媽媽”和“小草娃娃”的游戲內容而展開。活動中，教師以不同的學具，吸引著幼兒不斷地與周圍環境發生作用，并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中，正確地區別小，感受物體小的相對性。從而提高幼兒思維的準確性，培養幼兒對數學活動的興趣。
二、效果分析
教學活動場地由室內搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、郁郁蔥蔥的樹，還可以與它們一起玩游戲，甭提有多高興了。在老師的引導下，孩子們把小草、樹當成了自己的好朋友，他們在輕松的數學游戲中，自然地貼近了小草樹、貼近了自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字，游戲化的活動情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅持性差的矛盾，充足的學具滿足了孩子好奇、好玩的特性，每一個環節孩子們都完成得很好，雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整，但操作的正確率很高。
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