第三單元千克練習(xí)教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活中的應(yīng)用。鞏固千克和克之間的進率。
2、聯(lián)系生活實際，運用千克和克的知識解決一些實際問題，具備簡單的估計能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。
教學(xué)重點：明確千克和克的概念以及它們之間的進率。
教學(xué)難點：根據(jù)生活經(jīng)驗，解決一些實際問題，能自主提出問題并加以解決。
對 策：可以借助實物掂一掂、拎一拎或用秤稱一稱，或聯(lián)系生活實際，利用生活經(jīng)驗進行判斷。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、回顧知識，導(dǎo)入練習(xí)。
談話：這一單元，我們認(rèn)識了千克和克。通過學(xué)習(xí)，你能說說，你對千克和克有哪些了解？
學(xué)生將學(xué)到的或自己知道的相關(guān)知識進行交流。
過度：這節(jié)課，用我們學(xué)到的知識來解決一些實際問題，好嗎？
二、層層練習(xí)，鞏固知識。
1、完成第1、2題。
學(xué)生獨立完成，然后說說自己這樣解答的理由。如果有學(xué)生對千克和克的觀念還不夠清新，可以借助實物掂一掂、拎一拎或用秤稱一稱，或聯(lián)系生活實際，利用生活經(jīng)驗進行判斷。
2、完成第3題。
我們知道了千克和克都是用來表示物品重量的單位，它們之間還有很密切的關(guān)系。用這些知識來解決第3題肯定難不倒我們。
學(xué)生思考：對單位不同的兩個量怎么比較？然后在〇里填上＞、＜或=。
指名回答，選擇幾題說說你是怎么想的？
3、完成第5題。
出示圖片，說說你獲得了什么重要的信息？
通過這些信息，你能知道什么？（或提出哪些問題，相機將書上問題一一解答，另外的問題也可適當(dāng)進行解答。）
4、完成第6題。
觀察圖意，你知道1號杯里的水重多少克嗎？你是怎么得到的？
請你仔細(xì)觀察2號和3號杯子里的水，估計每個杯子里的水大約重多少克。
指名估計，并說說你這樣估計的理由。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較杯中水的高度來估計它的重量。
5、完成思考題。
觀察圖，你能知道一個蘋果的重量和一個菠蘿的重量有什么關(guān)系嗎？
突出每個蘋果的重量相等，每個菠蘿的重量也相等，可以左右相互抵消一部分，然后通過數(shù)出剩余水果的個數(shù)來推出一個蘋果的重量和一個菠蘿的重量的關(guān)系。
6、完成第7題。
拿出事先收集的食品包裝袋，并進行交流，用什么作單位，各是多重。
三、全課小結(jié)。
通過練習(xí)，你掌握得如何？還有哪些地方需要再努力的？
四、課堂作業(yè)。
完成第4題和補充題。
自己閱讀“你知道嗎”。
板書設(shè)計： 練習(xí)四
1千克=1000克
3000克=3千克
課前思考：
這部分內(nèi)容是關(guān)于千克和克的綜合練習(xí)。在課堂上要注意給學(xué)生獨立思考的時間，也要注重組織交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達自己的想法，并鼓勵他們努力探索解決問題的不同方法。結(jié)合本單元所學(xué)的內(nèi)容，介紹小學(xué)生每天的食物應(yīng)該如何合理搭配知識，既有利于拓寬學(xué)生的知識面，又能使學(xué)生在閱讀中體會合理膳食對身體健康的意義。
課后反思：
本課是一節(jié)“千克和克”的練習(xí)課，通過前兩節(jié)課學(xué)生對“1千克”與“1克”的親身體驗，有了這種體驗的積累，學(xué)生有了可以判斷的根據(jù)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能比較準(zhǔn)確的對物體的大概重量進行估計和判斷。但這種體驗還會隨著題目的靈活變化而混淆，因此，還要多讓學(xué)生在自己的實際生活中增加體驗，有了一定量的感受，就能隨機應(yīng)變。出現(xiàn)在學(xué)生比較嚴(yán)重的問題就是不能靈活運用千克和克的關(guān)系解決實際問題，可能對于三年級學(xué)生而言，千克和克還有一定的陌生感，生活經(jīng)驗積累得不夠多，有些只憑自己的感覺。比較大小時，出現(xiàn)同單位比較的，如1700千克和2千克進行比較，很多學(xué)生想成1700克和2千克進行比較。進行強調(diào)后，很多學(xué)生都恍然大悟。
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