《閑情記趣》教學方案
[教學目的]
1、品味充溢于字里行間的童真童趣，八年級語文上冊《閑情記趣》教學設計。
2、教會文言字詞的集納梳理。
3，培養學生的創造性思維。
[主導課型]趣讀課。
[教學設想]
清代文學家沈復的《閑情記趣》以生動的筆觸、細膩的刻畫，緊緊圍繞一個“趣”字，為我們展現了一幅童真童趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻、土礫的“小天地”為“大世界”、觀蟲斗、鞭蛤蟆，無一不是以一顆天真浪漫的童心來觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學生的情感共鳴。文章沒有連貫的情節，語言淺談直白，比較易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，將教學設計成一種“趣讀課”，讓課堂也不自覺“童趣盎然”。
整節課的教學過程分四大板塊：譯讀激趣—尋讀品趣—理讀積趣—想讀創趣，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰。“朗讀—品析—積累—創造”的教學思路，既注重了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛了學生的思維，培養了他們學會創造的能力。
[教學過程]
導入：童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學的《閑情記趣》就是一篇回憶童年生活的散文。
第一教學板塊：譯讀激趣。
1、學生自由大聲地讀課文。
2、教師根據實際情況正音。
童稚zhi 藐miao小 鶴唳li云端 凹凸ao tu 土礫li 溝壑he怡yi然
3、師范讀，生體會朗讀的情感與語調。
明確：整篇文章應該以一個老人回憶往事的那種情淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
4、指名朗讀。
5、布置學生再讀，邊讀邊體味情感，并注意注釋，作好翻譯準備。
6、男生讀課文，女生翻譯。或者女生讀課文，男生翻譯。讀一句譯一句。
7、分小組創造性翻譯課文。
①假如這些事是你親身經歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。
②假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創造性地翻譯課文。
③假如你是沈復的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學生）的傻事”為題，創造性地翻譯課文，初中二年級語文教案《八年級語文上冊《閑情記趣》教學設計》。
第二教學板塊：尋讀品趣。
1、大聲朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。
2、學生討論、交流。
3、指名發言。
有下面一些代表性的發言。
“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。
“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想象豐富，稚態可掬。
“余年幼，方出神，不覺呀然驚恐”趣在入神、趣在陶醉其間，趣在憨態，趣在童心，趣在天真。
……
第三個教學板塊：理讀積趣。
1、所謂理讀，就是以某知識點為核心，對文章進行梳理、整理式閱讀。請同學們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理。
①找出文中音同形不同的字
②找出文中義同字不同的字
③找出文中字同義不同的字
④找出文中意義相對、相反的字詞
⑤找出文中的通假字
⑥找出文中的成語
⑦找出文中的省略句
2、學生分類尋找、整理。
整理內容大致如下。
①音同形不同的字：礫——唳 鶴——壑 向——項
②義同字不同的字：察——觀——視——見 唳——鳴 素——白
③字同義不同的字：
④（略）
⑤成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
⑥通假字：項為之強 “強”通“僵”
⑦省略句：鞭數十應是“鞭之數十”，省略賓語。使與臺齊應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
第四個教學板塊：想象創趣。
1、溯趣源，說趣事
揣摩“我”的動作神態，可見“我”之所以感覺“趣”，全在一顆純真的稚心。請同學們回憶自己的童年，有這類趣事么？如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
學生說趣事。
2、話童年，延趣意
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，下面清同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
學生說話，教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無憂無慮四處游蕩的風；
童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……
教師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！
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