設(shè)計方案

時間：2026-04-07 04:46:17 方案

設(shè)計方案共3篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案共3篇

設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標

　　（一）知識目標

　　1、了解《國語》的相關(guān)知識。

　　2、讀準瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

　　3、掌握重要的文言實詞和文言句式。

　　（二）能力目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

　　2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點。

　　（三）德育目標

　　培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評的情操。

　　教學(xué)重點

　　掌握重點文言實詞及省略句式。

　　教學(xué)難點

　　感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點。

　　體會防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

　　教具準備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點撥法、討論法

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入語

　　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

　　唐太宗李世民

　　二、結(jié)合注解，了解《國語》的相關(guān)知識。

　　《國語》是我國最早的國別史，時代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件。司馬遷說：左丘失明，厥有《國語》。從此一般都認為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　三、教師范讀。

　　四、學(xué)生初讀課文，給下列加點字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

　　召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

　　五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實詞和文言句式。

　　1、召公諫厲王弭謗

　　諫：動詞，勸說，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

　　弭：消除，阻止

　　謗：公開批評指責(zé)別人的過失

　　譯文：

　　2、國人莫敢言，道路以目

　　目：用眼睛看看，名詞用作動詞。表示敢怒不敢言。

　　譯文：

　　3、是障之也

　　障：防水堤壩，名詞用作動詞，堵住、阻隔。

　　4、近臣盡規(guī)，親戚補察

　　親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的.親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

　　譯文：

　　5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

　　為：治

　　譯文：

　　（省略句，例子如下

　　召公告曰：民不堪命矣！

　　王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

　　王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言！）

　　六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。

　　（一）解析第一段內(nèi)容

　　1、請找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個什么樣的人。

　　虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動，導(dǎo)致國人怎樣？（從文中找出原句）

　　謗王道路以目

　　3、國人莫敢言，是國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？

　　沒有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　　（二）瀏覽第二段

　　本段主要是召公的諫辭。

　　1、召公對厲王弭謗的方法有何批評？（原文）

　　明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來說明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）

　　2、古代天子聽政如何廣開言路？

　　明確：直接的：①使公卿至于列士獻詩，②瞽獻曲，③史獻書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

　　間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

　　3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

　　明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　　（三）瀏覽第三段

　　召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？

　　明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

　　十、討論題。

　　結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)務(wù)n文對你的啟示。（假如你是一個領(lǐng)導(dǎo)者，面對群眾的意見你該怎么做？我們每一個面對別人對你的批評和意見，該怎么做？）

　　十一、小結(jié)全文。

　　《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對人民進行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

　　十二、作業(yè)布置

　　下課后，請同學(xué)給我們提提意見，聽聽他們對我們都有什么樣的意見；回家后，請爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對我們又有什么樣的意見。

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標：

　　通過參觀、調(diào)查柳州的飯店和酒樓，激發(fā)學(xué)生探究飲食文化的濃厚興趣，增強學(xué)生對柳州飲食環(huán)境、飲食特色的了解，充分體驗柳州的飲食文化；學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，增進學(xué)生對社會生活的聯(lián)系；增強學(xué)生自主探究、動手實踐和與人交往的能力；不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重難點：

　　通過參觀讓學(xué)生了解柳州的飲食文化現(xiàn)狀，并能聯(lián)系到生活實際當(dāng)中。

　　活動準備：

　　一份有效的參觀計劃、一份調(diào)查表格、參觀準備工具如：照相機或攝像機、參觀記錄等、邀請家長參與活動

　　教學(xué)評價：

　　1.學(xué)生能否積極參與各項活動；

　　2.學(xué)生能否發(fā)揮團隊精神，增強合作意識；

　　3.學(xué)生在活動過程中是否有獲得體驗及收獲；

　　4.學(xué)生的活動評價是否合理；

　　5.成果展示是否有創(chuàng)意；

　　6.請接受參觀活動的酒樓飯店負責(zé)人評價學(xué)生的活動；

　　7.請參與活動的家長評價孩子們的活動。

　　教學(xué)過程：

　　活動一、活動導(dǎo)入。

　　同學(xué)們在自己的媽媽那里學(xué)到了一些家常菜，都非常有特點；今天就讓我們到飯店、酒樓去，看看他們的飲食文化又會是怎樣的一番風(fēng)景呢。

　　活動二、活動過程。

　　（1）制定參觀計劃。

　　1.想要深入了解飲食的文化，我們必須走進飯店酒樓進行參觀才是最便捷的'方法，那么同學(xué)們想通過參觀了解哪些方面的飲食學(xué)問呢？

　　通過學(xué)生的回答進行總結(jié)歸納出以下幾方面：

　　飲食環(huán)境、飲食用具、食物特色、飲食禮儀等。

　　2.我們可以去哪些酒樓飯店參觀？為什么？

　　強調(diào)：可以從路途的遠近、酒樓飯店的規(guī)模、可利用的一些資源等方面進行考慮。

　　3.參觀前我們要進行哪些準備工作？要注意些什么？

　　結(jié)合以往經(jīng)驗，學(xué)生能快的歸納出：確定參觀時間、參觀地點的選擇、參觀時的人員分工、相關(guān)準備工作（例如：聯(lián)絡(luò)工作、參觀記錄表的設(shè)計等）、等

　　小結(jié)：為了保證參觀活動的順利進行，就讓我們來設(shè)計一份參觀計劃吧！

　　4.學(xué)生自行完成參觀計劃的制定。

　　強調(diào)：分工時要結(jié)合個人特點，最好能調(diào)動家長的資源；廣泛利用社會的資源；不同的小組最好選擇不同的參觀地點；參觀內(nèi)容的選擇要結(jié)合參觀對象的特點而有所偏重。

　　5.指導(dǎo)設(shè)計調(diào)查表。

　　師：同學(xué)們，想要順利地進行調(diào)查活動，你們都知道哪些調(diào)查準備工作？

　　學(xué)生提出幾個方面：有效的問題、調(diào)查對象、時間、地點的確定

　　教師具體指導(dǎo)：

　　首先要選擇調(diào)查的形式：調(diào)查表和問卷調(diào)查；

　　其次，提出的問題要圍繞自己研究的目的，層次分明，不能超出被調(diào)查者的知識、能力范圍；

　　其次，問題的數(shù)量要適當(dāng)，要提供足夠的空間以便于填寫答案；(調(diào)查問卷的還要填寫填表人的情況)

　　最后，調(diào)查結(jié)束后，要及時對自己調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析，以便檢查自己是否達到調(diào)查目的，解決了自己的實際問題。

　　6.展示參觀計劃及調(diào)查表。

　　各小組展示自己的參觀計劃，進行集體評價，并完善計劃及各小組的調(diào)查表。

　　通過展示，學(xué)生的計劃得到了完善，更有利于指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的開展。

　　（2）實施參觀活動。

　　1.檢查準備工的情況，及時修正不完善的事情。

　　2.邀請家長和指導(dǎo)老師共同進行參觀活動，強調(diào)：參觀過程中要注意文明禮貌，樹立學(xué)校形象；結(jié)合分工各盡其責(zé)。

　　3.參觀時不僅要完成計劃好的每項參觀調(diào)查任務(wù)，還要抓好重點進行記錄，讓自己小組的參觀活動更有特點。

　　4.學(xué)習(xí)餐巾花的制作（注意：不同的酒樓飯店可能有著不同的折疊方法，不要緊，這在后面的成果展示上才更能體現(xiàn)酒樓飯店的巧思。）。

　　5.留意觀察就餐顧客飲食禮儀，針對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就地進行采訪，了解正確的飲食禮儀，能讓孩子們引以為戒并進行推廣。

　　6.請參觀對象及參與活動的家長給自己小組的參觀活動進行評價。

　　7.布置：參觀活動結(jié)束后，請每位同學(xué)都能回家把自己的收獲和體驗寫一寫，以便下各環(huán)節(jié)的交流。

　　（3）活動總結(jié)評價。

　　1.展示各小組的參觀記錄，交流總結(jié)：各飯店酒樓的不同特點及巧思妙想、一些需要注意的飲食禮儀、參觀過程中小組團隊的表現(xiàn)、小結(jié)參觀中出現(xiàn)的或存在的問題，以及在今后活動中如何改進想法等。

　　2.小組出示參觀對象及家長的評價，并進行自評。（用兩到三句話進行評價，并自評等級：A、B、C、D）

　　3.結(jié)合每個小組匯報交流的情況，其他每個小組給予評價。（要求公平公正的看待別人的努力，針對不足可以提出有建設(shè)性的意見或建議）

　　4.教師現(xiàn)場給予評價，肯定學(xué)生的成績，相機給與意見或建議。

　　（4）成果展示。

　　1.友誼比賽：根據(jù)飯店酒樓的不同，折餐巾花的方法就不同，比比誰折的餐巾花最好看。

　　要求：每組挑選出一位選手參賽，在規(guī)定的時間里完成比賽，看看哪位選手折得又快又好，評出：心靈手巧獎、巧思獎、創(chuàng)意獎各一名。

　　點撥：也可以在學(xué)習(xí)折疊的過程中進行創(chuàng)新。

　　2.建議大比拼：創(chuàng)設(shè)幾個需要就餐的情景，讓學(xué)生結(jié)合自己對酒樓飯店了解、以及顧客的需求來給別人提供就餐地點的建議，并說明理由。

　　看看誰的建議最合理并有創(chuàng)意。

　　活動三：活動延伸。

　　通過參觀，同學(xué)們知道了該去哪吃、該怎樣吃才文明！可是我們應(yīng)該什么時候吃些什么呢？怎樣吃才科學(xué)？這可也是一門學(xué)問呢！下次就讓我們一起去探討一下科學(xué)飲食的學(xué)問吧！

設(shè)計方案篇3

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動常規(guī)。

　　2、初步發(fā)展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。

　　活動準備：

　　多媒體、課件各一，圖形若干。

　　活動分析：

　　觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導(dǎo)幼兒感知三角形的'基本特征，作為本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種游戲形式，采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點部分。活動的結(jié)束之際，組織幼兒進一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環(huán)節(jié)，自然結(jié)束。活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

　　二、展開。

　　1、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個角。

　　3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進一步掌握三角形特征。b.觀察并說出三角形像什么。

　　4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。

　　5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　請幼兒到生活環(huán)境中進一步尋找三角形的蹤跡。

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