《拯救男孩》讀書心得
我是一個母親，更是一個教師。
我是一個曾經想生一個男孩，卻偏偏生了一個女兒，好長一段時間都因此有些遺憾，后來卻因為女兒的爭氣又感覺有些慶幸的的母親。
我是一個不愿意放棄每一個學生，卻又拿有些似乎不可救藥的男生沒有什么辦法的老師。好多時候，我很同情有些家長，但是又不得不在我們的家長會上發出呼吁：拯救男孩！
我現在任教的119班，有男孩31個，但是在每次考試成績出來后，在班上前10名里面的最多2人，而在后30名里面的男生卻占25個之多；操行分排名的情況也跟成績排名的情況大同小異。因此，我在家長會上多次感言：我們班男生的進步就是119班的進步，我們班男生的希望就是119班的希望。
最近，拜讀了孫云曉李文道趙霞著《拯救男孩》一書，更清楚地認識到男孩需要拯救的多方面原因，從而，也更加覺得我們的男孩子們之所以需要拯救，是很無辜的，具有生理原因、時代原因和社會原因等。
我邊讀就很有感觸，也很有反思。尤其是書中認為：
一個不尊重性別差異的學校，必定是一個男孩危機重重的學校。長期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響。現在，是我們重新審視并改變對性別差異看法的時候了。我們要認識到環境和教育只能在一定限度內塑造一個人的社會性別，但這種塑造不是無限制的，我們應該尊重這些與生俱來的性別差異。
我認同書中的很多觀點，也反思到自己在平時工作中做得不夠的方面。而且在以后的教育工作中我會更加注意：
1、男女有別，尊重性別差異，“因性別而教”。比如，男孩好動，就讓他們多動，并引導他們多做他們喜歡的好的“運動”（包括身體的、思維的等），不要全班一律要求靜止，使得男孩子們不想做也做不到，并因此受到批評與打擊。
2、重視男孩興趣，男孩喜歡打球，喜歡理科，喜歡科技活動喜歡戶外運動，在以后的教育中要多關注和滿足他們的興趣和愛好。“興趣是最好的老師”，喜歡做的事情就可以做到最好，努力培養出他們的特長，訓練他們的專業基礎。
3、改革評價機制——發掘男孩的優點，對于男孩子的評價僅僅以分數與操行分來評價男生恐怕有失公平與全面。其實，許多需要“拯救”的男孩在仗義、爽快、智商、創造性和個性等方面要大大超出女孩。因此，發覺男孩的優點，綜合全面評價男駭恐怕是老師們的一個值得研究的課題。
總之，感受頗多，在此暫不多說，在以后的教學中實踐著摸索著改進吧。但愿有一天“拯救男孩”的呼聲能銷聲匿跡。
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