班主任成長心得體會
當我們備受啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的班主任成長心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任成長心得體會1
班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信心，我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就了解到班里有一個學生，個頭不高，學習成績很差，他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優點，經過一段時間的觀察，我發現這孩子大的優點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強；于是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞動工作。他難以置信的.看著我，似乎在說：老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負責?，我微笑的沖他點點頭，并說：對，我就是要你負責，我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務！聽完這話，他使勁的點頭說：老師，您就等著看吧！接下來的一段時間里，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規范！也越來越有上進心了！實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學生的心理醫生。
由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些關于培養學生心理素質的活動，如學雷鋒、獻愛心義務服務，勤工儉學等社會實踐活動，還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩，這孩子大的特點就是內向，平日里很少和同學接觸，更不愿意說話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，并告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨找他談話，告訴他我對他報有很高的期望，希望他能樂觀自信的面對初中生活，期待他在搞好學習的同時能把握每鍛煉自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生干部，并告訴他我會給他加油的！以后的每一天我都會注意觀察他，及時給他指出不足，并給他獨立處理班級工作的機會，他果然沒讓我失望，而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑，我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已成功的贏得了學生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的道德個性。
班主任成長心得體會2
能夠接任初三（5）班的班主任，我很高興但也很擔心。三（5）班中等學習成績學生少落后面大，很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：一、加強德育教育和學生思想教育
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
3、班內統一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的`優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優良學風的形成
1、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯系
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任成長心得體會3
一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個角度想，你便會發現它“化作春泥更護花”的高尚節操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結束，但它卻在同學們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事換個角度看，風景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。作為班主任，每個班里都有后進生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉化后進生的時候采取強攻策略，想讓后進生在一天甚至兩天之內轉變成優秀生，然而，現實是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會取得一定的效果。
一、努力幫助學生學會自我教育
蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內驅力則是產生于生命內部的源動力，自我教育就是啟動這股內驅力的重要開關。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學生在認知領域通過操練不斷提升，后養成一種思維領域、意志領域和行為領域的自我反思、自我調整和自我激勵。在學校期間，要達到自我教育的目的，本人認為采取以下三種方式，
1.班干部對班級進行全面盤查，并且把情況及時如實匯報給老師，并采取相應的解決措施。
2.在班級養成一種積極向上的氛圍，努力促使每個學生都追求進步，向上向善，同學自我自查，及時進步。
3.老師通過個別同學的一對一談話，引導學生個體及時改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學生自己改正自己的不良習慣等。
二、孝道教育是一個很好是教育切入點
孝文化是中華傳統文化的核心。然而，由于歷史和現實的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重揚孝文化，對當代社會精神文明建設、發揚愛國主義精神、增強民族凝聚力、構建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因為現在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護自己的父母親人重要了！而進行孝道教育，我們的教育的出發點和落腳處都是他們自己和他們關心的家人，這就直接地進入了他們內心柔軟的地方。學生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進他們的.心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學生和老師的關系不再處于緊張的對立狀態，教師再進行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學，開學至今，紀律和態度上就表現不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強，在宿舍里經常違紀甚至欺負弱小同學，找他談話，如果是關于他自己的紀律、學習上的表現，他一般都不買老師的帳，常常是當時聽一點，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點，還跟你爭執或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發現他對他的媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他的媽媽談起，表現不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸福”這樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因為他而感到幸福和驕傲。事實證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學期還真的就在很多方面都有了較大的進步。為了幫助這個孩子，我本學期中段還專門開了一個《我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果。現在的他，不論在學習還是生活方面，都有了長足的進步。
三、放下教師的威嚴，給學生適當的機會
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實，學生，孩子，也是如此。
每個學生家庭背景包括成長經歷等都是不同的，導致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標：那就是給每個特別的孩子一個特別的機會。我一直以來努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個展示的機會；
給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的機會；
給不怎么參與團體活動的孩子一個當班干的機會；
給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的機會；
給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個獲得充分信任的機會；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。
每一個孩子都需要我們特別關注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個孩子，只要你仔細觀察，只要你深入了解，你會發現每一孩子都是那么的特別，所以我們應該讓每一個孩子在老師的關愛中健康地、快樂地、自信地走向屬于自己的未來。
四、多一份愛心和耐心，努力等待學生的進步
學生和老師作為學校教育教學活動中主要的兩個主體，在指導和被指導，引導和被引導，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯系。更何況，這兩者在人格上是平等的關系。所以，教師在對待學生的成長和進步的過程中一定要有愛心和耐心，同時一定給學生，尤其是后進生進步的時間和空間。一個孩子、一群學生的進步不是一天兩天之內就會實現的，教師長時間地觀察一個孩子，用專門的成長記錄本記錄孩子的行為和心理表現，在一個學期甚至一個學年的觀察等待中，了解學生，激勵學生，用心教育學生，那么，孩子肯定會取到進步。
五、先提成績，再敘表現
班里的陳xx同學，個人學習基礎差，個人行為習慣差，他不習慣睡中午覺，在宿舍根本睡不著，也導致這個宿舍的睡覺紀律很差。他不習慣做衛生，不喜歡打掃衛生，導致其所在的這個宿舍在開學之初9月份一個月就扣了7分。他的另一個問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學校紀律，很會千方百計地找出很多的原因和理由，所以我經常跟開玩笑說他是“Pretext專家”。遇到這樣的學生，我曾經也嘗試著去轉化，但是開始的一個月下來，他沒有什么進步。在經過一番思索之后，我采用了新的轉化措施，要對一個人進行教育，并且讓這個人聽你的，你就必須掌握關鍵的證據。鑒于他的基礎較弱，而他又善于找理由，我認為我主要的是抓住有力證據，作業和練習卷。所以我每次與他交流的時候我都是讓他自己準備好作業本等資料。看到錯誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀律和宿舍紀律，他只能如實承認自己的問題。逐漸地，我發現他的英語有了較大的進步，而他的表現，也隨著英語成績的提高而不斷改良。
所以，在前面沒有路的時候，在遇到不順心的事的時候，換個角度，你會發現，世界大不一樣。愿我們的視野永遠有笑沒有累，愿我們的心中永遠有喜沒有悲，愿我們的生活永遠美麗似鮮花。
班主任成長心得體會4
聆聽了趙教授“班級管理的理念與策略”的專題講座，受益頗豐。對班級建設的途徑和方法形成清晰的'認識。厘清了很多概念如：班主任是教師群體中的優秀教師、班主任制度是中國教育特色制度、班主任的基礎素養和核心素養等。
講座中齊教授重點講解了班級建設的基本過程包括：學情分析、目標建設、理念建設、制度組織與實踐體系建設、日常生活改造、文化特色等方面。
通過學習我充分認識到班主任對班級建設管理的重要性。作為班主任不僅要注重耐心細致的班級建設工作，還要注重自身綜合素質的提升。班級建設要關注學生集體主義精神的培養，幫助班干部樹管理威信，營造良好集體輿論氛圍，提高班級科學管理水平等方面，探討了班集體建設的途徑及方法。
古人云：以身教者從，以言教者訟。通過樹立終生學習的思想，學習國內外先進的教育管理理念，通過理論豐富自己的管理實踐，提高自身的班級管理水平。培養自身在學生的親和力。古語云，親其師，信其道。班主任通過提高自身修養，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學生中的信服力、說服力和親和力，讓嚴肅的班級管理建設多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動班級管理建設。
班主任成長心得體會5
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的`集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在學校冬季運動會的跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是到后來，由于一個孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來的那個孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場跑步接力比賽。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任成長心得體會6
高一下學期的教學工作與班級管理工作就這樣落幕了，在經歷了上個學期的鋪墊與積累，這個學期的學生其實并沒有想象中那樣難以管理。我是一直擔任高一班級的班主任，每年都是如此，也就是說下個學期我又會接手新一輪的班級管理工作，也可以這樣說吧，由于常年在高一進行教學，我也算有了一些經驗，我要做的就是將現有的工作做到好，因此接下來我會談一談在這個高一下學期的心得體會。首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一學生的數學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的，其實在上學期我就發現這一點了，由于教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現了斷層，有些本應懂得的`知識他們并不會，因此我常聽他們抱怨：初中老師說高中老師遲早會教我們的，高中老師卻說初中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能說是老師的問題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過這個問題，因此我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍初中的知識，相當于重新打一個基礎，這一環是非常重要的。
其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的，一個是學生早戀問題，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應該負一部分責任，如果能夠早點發現這個問題就好了，在學生成績初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故，與家長進行溝通也沒發現問題的根源居然是早戀。后來這位同學認錯態度誠懇，并寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，終成績還是有所好轉，可惜的是與初的名次還是有差距。班上的衛生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺，我也很欣慰。
后談談我的個人觀念吧，我的年紀已經比較大了，既然初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到好，至于進階的教學工作，我已經沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什么朝氣，現在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實我希望教學工作者能夠越來越多的。
以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什么很好的建議，但是既然在班主任老師這個崗位上，那就應該對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的未來，我應該幫好每一個學生。
班主任成長心得體會7
一年的初三畢業班的教學工作后結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全縣排行前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師2位，另有十幾位富有多年經驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間長的也只但是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀群眾。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。
事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現著自己的.諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，早晨7：30分，每班學習困難的5名學生到圖書館集合，由任課老師進行細致的一對一的輔導，至8：15分結束，整整一節課的時間。許多任課教師經常匆匆趕到學校，連早飯都來不及吃，就直奔圖書館。有的還立刻之后上第一節課。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得。”每一天中午這段時間，老師們都搶著進教室，大家都想利用這段時間幫忙學生解決幾道難題，之后經過統一安排調整，中午12：30分各班又開始了午自修。放學后，我們還針對各類學生開展分層教學，每一天要到5：30分才能下班。可見，初三教師的工作量是相當大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選取了初三，就必須要做出成績！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視群眾的力量，六個備課組每周都準時進行活動，由組內教師輪流主講，大家統一教學進度、重點、難點。富有經驗的老教師還經常指導青年教師教學，即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數之多，為近幾年來之。
但是，仔細回想總結，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現了極度厭學的狀況，甚至嚴重違反校紀校規，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改善的，學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成都就應盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發生了才來處理，補救。
班主任成長心得體會8
班主任工作給我的的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的`收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任成長心得體會9
我參加了班主任培訓，聆聽了來自省內外專家的精彩報告，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認識。感觸深的有三點：一、班主任首先要“育人”。
專家說我們現在的教育是缺“德”的教育。對學生進行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務，更是我們班主任的職責。班主任要把讓學生學會做人放在首位。教學生勤勞善良、自強不息、博學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事。學生只有做好了人，才能做好事，將來才能成為一個對社會、對人類有所貢獻的.人。
二、用心做好班主任。
有人說班主任工作無非就是班級瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱，沒什么難的。但要做一名優秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會遇到各種各樣的學生和問題，一種方法可能解決部分學生的問題，不可能解決所有學生的問題，并且一種方法長時間使用也會減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀察學生，多用耳朵去傾聽學生，多用腦子去思考學生，及時發現學生身上的問題，解決問題，使學生在班主任的管理下健康、快樂地發展。
三、扎實有效開展活動。
我們應開展多種有效的活動，如：生日演講活動，親情友情的加油站；輪流寫日記，發現問題的好方式；教師給學生讀美文、黑板右角一天一則名人名言，師生同讀書，同積累；評選班級十大杰出人物，用身邊的榜樣影響學生，達到佳教育；師生八月十五共享月餅，增進師生情；歌唱勵志歌曲；講哲理小故事。一個個活動有效、有趣，次激起我試一試的念頭。有效活動的開展貴在堅持！
班主任成長心得體會10
我是一名年輕的80后班主任，20xx年畢業至今，已在班主任的崗位上奮斗了8年。去年5月有幸代表洋涇中學南校參加了首屆班主任論壇，并且榮獲了二等獎。在這里，首先感謝我的學校——洋涇南校給了我參加比賽的機會，真的非常感謝!
我，是一名80后班主任，會唱會跳，能剛能柔;
我的學生，一群標準的90后，愛打愛鬧，亦正亦邪;
這是網絡上盛傳的90后學生面對80后師父的“悟空法則”：
1、你在講臺上講話，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我無需怕你。
3、我有權向你提出問題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學也有權選擇哄堂大笑或者交頭接耳。
4、你可以叫家長，但我可以告訴你假號碼。
5、我對你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個性，那是缺乏修養的表現。
6、我的字典里沒有“不許”、“不準”，你得告訴我“為什么”。
7、如果你損害了我們90后情感，請你一定得向我道歉。
從這段文字大家一定會發出這樣的感慨：“現在的學生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會這么說，尤其是對于我們這些80后的班主任來說更是這樣了。
我先舉2個學生接茬的實例給在座的老師聽聽。
一天，正給學生講解蘇軾的《核舟記》，我問學生：“為什么作者要對蘇軾的外貌“戴著高高的帽子有很多胡須”做如此詳細地描述呢?這題本意是想引導學生理解雕刻者的技藝精湛，連胡須帽子都能刻畫得極其逼真。但是不想我的學生馬上接口道：“老師，因為蘇軾他沒有用飛科牌剃須刀!”一語既出，全班轟然。我有點啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對馬嘴，但是不得不佩服現在的學生反應真快。
再來看看現在的學生如何告狀的。一天，有個可愛的學生來打小報告，說我們班級某位男生英語課開手機。另一學生繼續揭發，他還在訂正數學試卷時吃蘋果!我正在氣頭上準備批評那男生違反課堂紀律隨意開手機時，不想一男生又立馬接話："他那是在紀念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時被這幽默的回答消了大半，現在的學生接觸的東西太多，有時說的話真讓我們老師來不及反應啊!
作為80后班主任的我，有時也對這些學生沒有辦法，感覺自己與90后的學生群體在思維上、意識上，行為上總有一些矛盾和反差，自已也曾經感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對學生管教嚴格但學生不服等等問題。我因為年輕而存在問題，也因為年齡而獨具優勢。經過了一階段的摸索和年長的老師精心指導，使我的班主任工作得以順利的展開并有了一點心得。
首先，我認為，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個學生喜愛的班主任，若想在學生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個良好的開局，工作起來才會得心應手，才能為下一步培養良好的班風、學風打下基礎。尤其是面對90后這些個性而又另類的學生，增強班主任的親和力就顯得尤為重要了。
或許在很多學生眼里，老師就永遠是戴著眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學生們稱頌的是老師們的敬業、辛勤，卻很少有學生稱贊老師們的親和力，不是因為學生不喜歡這種親和力，而是學生們在老師的身上很難找到真正的親和力。我們也總是說作為班主任，在學生身上付出的感情是最多的，學生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學生的信任;越過這道鴻溝，我們的教育也會起到更好的效果。所以試一試利用當下社會流行的、時尚的東西去拉近自己與學生之間的距離。聽一聽學生們喜歡的歌，試著用周杰倫的《稻香》教給學生如何感恩;試著用韓寒的張狂教給學生如何追求夢想;試著用火星文批閱學生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學生的別樣的感覺。生活中的我會利用網絡和學生做好朋友。通過開心網或者微博和許多學生都成為了好朋友。我會把自己的想法、幫學生拍攝的照片發到網絡上，有時會記錄他們搞笑的話語。通過網絡，我很好地拉近了和學生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個有親和力的老師，也會成為教育的助推力。
其次，樹立良好的班風。(幻燈)班集體應該形成正確的輿論，用良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。同學之間能互幫互助,互關互愛是形成良好班風的一個重要因素。濃厚學風的形成也會推進班風的建設。眾所周知，學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活，所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，以此來提高學習成績。
在我們班級，有一本值日班長記錄本，每個學生都可以做一天的值日班長。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學們每天在校的生活點滴;可能在座的老師也有值日班長記錄本，上面寫滿了學生的“諸種過錯”，不過我們班的本子不一樣，我們展示的是“優秀的你”，我要求每個值日班長都能夠看到同學身上閃光的.一面而不是找同學身上的錯誤一面，經常贊賞同伴可以加深同學感情，化解同學矛盾，增強班級的凝聚力。
在我們班，我提出了“誠實、好學、安靜、整潔”16字班訓，每天會有一句名言引領學生的成長，我稱其為“精神帶班法”，以此來營造良好班風，激勵學生奮發向上。
第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90后的孩子和80后一樣，都是家里的獨苗，我自己也是一個獨生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我帶班的一個理念就是“班級就是我們的家”。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個真正的集體就是一個家，每個成員對這個集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去,成為這個集體的一員感到光榮和自豪。
每接一個新班，在開學初，我都會在教室墻面上準備造型貼圖，同學們紛紛帶來自己的小照片，分小隊組成了自己的小家，并在各方面展開競賽，看誰的小星星最多，再配上學生喜愛的插圖，這樣，就能激發學生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學可以把自己的作品放在板報里進行展覽，心靈手巧的同學可以把精心剪制的小作品展示在學習園地上，把有限的教室空間成為無限的教育資源，營造一種家的氛圍。
(幻燈)還記得去年冬天上海下了場雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪。看著孩子們欣喜的眼神，我大聲宣布——走，玩雪去!于是操場上熱鬧了起來，看，孩子們玩的多開心，我幫他們拍了很多照片，留存下美好的回憶。那是在預備年級的事情了，對于剛進中學的他們而言，能夠通過這樣的活動找尋到集體的溫暖，那是多么地快樂，雪紛紛揚揚地下著，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。
最后，我認為要經常開展豐富的活動。(幻燈)班主任不僅是班級日常生活的管理者，更應該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導孩子、影響孩子。80后的我，有時感覺還像一個沒長大的孩子，一樣愛玩，一樣對新奇的事物感興趣，這樣更容易和班里的孩子開展一些集體活動了，集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。(幻燈)端午節的時候，我組織學生一起賞月吃月餅，春游秋游，我和學生一起玩樂，主題班會我們班級經常是開得最High的。圖片上那幾個跳舞的女孩，最近還參加了中國達人秀的海選，并成功晉級第二輪......
同時，在精神交流上，也應該盡量拉近和孩子的距離。平時的課間活動，起初我僅僅是一個監督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，后來我發現，帶著學生一塊玩，和他們一起聊天比監督的效果好多了。有時和孩子們一起玩耍，他們都爭先恐后地要和我比一比，大家玩得非常開心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會很樂意和你分享很多事，而且通過聊天，自己也更了解了班級里的孩子，時常會被他們的童言逗樂，發現默默無聞孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一個男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預備年級剛進班時，他的母親就和我說了很多他小學時的不良記錄，我慢慢地對他上了心。后來經過我的觀察，他其實就是有些習慣不好，孩子人品還是很好的。我們學校規定預備年級的老師是和學生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時我們聊天說話，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意傾聽。后來我發現他每天吃飯時都會帶2個蘋果來，一個給自己，一個給我。每天總是在去食堂前，把蘋果放在我的辦公桌上。有一次我生病請了3天病假，等我來上班時，桌上依然放著3個他送的蘋果。
如果說3個蘋果改變了世界。一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個成就了喬布斯，而屬于我的那個蘋果確讓我感動不已。因為這個蘋果代表了學生對我的認可，代表了教師這個職業最大的成就感!
(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調皮難管的學生，但是，我很享受和學生一起成長的時光。對于和學生一起成長、享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
珍惜和學生在一起的時間，看著他們的成長，你會感受到幸福。
班主任成長心得體會11
班主任的工作是一門學問，更是一門藝術。育人無止境，管理無邊際,新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下,如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個方面談談自己的一些做法：一、常規工作管理
常規，顧名思義就是日常的規則，而小學生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學生在校的學習、生活等的順利開展，常規看似無形，因為他不像教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。
（一）、怎樣制定班級常規
規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束學生行為的準則，所以遵守規則的過程也就是小學生行為規范量化的過程。當我們在確定一個規則時，必須是在小學生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求。
（二）、怎樣抓好班級常規管理
1.對班級學生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的了解。因學生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉了解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。
2.常規教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學生良好的常規習慣也要從學生身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行、學業等方面循序漸進、步入正軌，我特別注重很多“第”，如第的課間的文明休息、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業的時間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些基本常規的習慣的落實和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個月下來，都能達到自己預設的效果，直至后的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規而影響課程進度，但“磨刀”終不會誤了砍柴工的。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。
3.充分發揮班干部的作用
擔任班干部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，可以實行班級事務“包干負責制”，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日常活動增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查；學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；圖書角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衛生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”
4.榜樣示范，潛移默化
平時注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著全班的面，彎下腰主動撿起，以身作則，看到學生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時表揚，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個學生進行綜合評比，評選尊敬師長的小模范；關心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛勞動的小能手；勤儉節約的`小明星；刻苦學習的小博士；助人為樂的小天使；保護環境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進行公布,激勵先進，鞭策后進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
二、班主任與家長交往的技巧
有時班主任傾注滿腔熱情還是不夠的，與家長的配合更為重要，因為父母才是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子的成長起了不可估量的作用。因而，我們更應懂得和家長建立聯系，進行教育上的合作，讓孩子在一個充滿關心、愛意的氛圍中成長。以下是我與家長交往的一些做法：
（一）、以禮相迎，以誠相待。
家長來校詢問孩子情況時應笑臉相迎，起身讓座，不要居高臨下，盡量先匯報孩子在校的好的方面，然后就其表現不夠的地方再提出中肯建議。尊重家長，不歧視家長。家長無論從事什么職業，都要一視同仁。在與家長的交往過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。我們是教育工作者，通常比家長，特別是農村的家長，更熟悉教育理論和教育方法，懂得教育規律。但不能應此以教訓的口吻與家長談話，特別是其子女“闖了禍”的時候，說你的兒子（女兒）怎么怎么樣，不聽勸告，你身為家長是怎樣教自己的孩子的等等。如果當著學生的面這樣說，不僅使家長難堪，又損了家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，拿起棒子之類就打孩子，或給孩子幾個巴掌，甚至有的回家后還要通打孩子，這樣極易造成學生與班主任的對立情緒，甚至對學習的態度會一落千丈，結果會適得其反。因而語言盡可能委婉，好跟家長用商量的口吻，平靜地講清道理。如：“你看，我們是否這樣做”“你能否試一下”說明利害關系，做到以禮待人.
（二）、及時匯報，主動出擊。
對孩子在學校發生了什么意外，除了合適的處理外，還應在第一時間告知家長，對于孩子存在錯誤老是屢教不改，應主動打電話聯系家長，求得家長的配合。不要等事情不可收拾時那就晚了。平時遇到孩子各方面取得進步或競賽獲獎等，也可告知家長，不要讓家長接到電話或短信都是告狀或不好的事情，從而消除家長的畏懼感。班主任與家長要保持經常的溝通，有助于克服對學生要求上的不一致，從而減少在共同的教育中的某些失誤。經常可以通過電話，短信，班級可以建立QQ等，以利于更多地了解自己的教育對象。盡量不做出于偶然的動機或者迫使家長采取什么“措施”把家長邀請到學校來，以至造成家長害怕教師家訪或被邀請到學校來。這種情況，家長肯定首先想到的是自己的子女犯事，因為平時老師都不見家長的。
（三）、評價客觀、全面公正
班主任在向家長介紹情況，總會就學習成績、在校是否遵守紀律來評價，特別對差生，總會失望地對家長說：“你的孩子怎么搞，這次測試又是在后幾名，我也無能為力。”這樣造成一些家長整天把孩子鎖在家里，強迫他做作業，不準走出家門玩等。這樣，不僅家長整天傷心勞心，學生對班主任的對抗情緒又高漲了。家長們都望子成龍，對子女的期望很高。我們作為教育工作者，更應體諒家長的壓力和希望。因而，在與家長介紹情況時，應實事求是，優、缺點都要做出分析，力求全面而公正，讓家長對自己的孩子有更客觀的了解。這樣會明確不足，達成共識，家校配合，爭取取得好的教育效果。
(四)、耐心傾聽，以理服人
班主任在與家長交談時，要跟自己的朋友交談一樣，正視對方，注意傾聽，不可左顧右盼，或邊改作業邊聽，心不在焉。作為教育者，我們不能以自我為中心，應以理服人，不要一見面就將全部責任推到家長身上。應該設身處地嘗試從家長的角度換位思考，才能了解他們的感受，特別是聽到他們對我們老師自己的意見時，更冷靜地反省自己，不能一口頂回去，覺得對方說得再沒有道理，也應心平氣和地安靜地聽完，再用事實或道理來解釋自己的做法，向家長說明為什么這些意見是不正確的，這樣也許使家長更耐心、誠懇地接受彼此的談話。重視在交談中多聽聽他們的心聲，共同商討更快更好的教育方法。
（五）、保持距離，注意分寸
在與家長交流過程中，時間久了，可能過于熟識已成了朋友，而忘記了自己是一個教師，久而久之，難免會碰到客氣的家長會提出請吃飯等等，我覺得距離產生美，你時刻都要維護自己是為人師表的教師形象，教育學生關愛學生是你應盡的職責，注意分寸，婉言謝絕。
與家長交流，是為了讓老師和家長更好地配合教育下一代，我們在家與家長交往中，應注意以上這幾點，切合實際，幫助學生解決問題，完善人格，為青少年的健康成長創造良好的心理發展環境。
三、在快樂中體驗成功,在活動中健康成長
在21世紀的今天，隨著社會對培養人才的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。
班主任要根據學校大隊部的活動要求，結合班級實際，以主題活動為載體，創設和諧的班級文化氛圍，用活動引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導學生們在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。引領學生在思考中識別真善美和假惡丑.事無巨細,從班級日志、成長手冊到晨檢、升旗儀式;從校運會到各種形式的主題隊會;從感恩身邊的一件小事到社會公益事業;從班報的創辦到記錄班級成長的光盤和博客等諸多方面.努力建設班級文化,通過各種各樣的主題活動,搭建平臺,讓每個學生展示才能,培養技能,磨練意志,學會與人相處共同分享快樂.使學生行為得到提升,引領學生體驗成功體驗幸福。不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。
今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者,教師是具有這三種身份的，全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”我們班主任老師要有博大的胸懷,寬廣的愛心,對任何一個受教育者永不放棄的耐心.
班主任成長心得體會12
不知不覺，接手現在這個五年級已將近一年，在這一年里，開心與憂心并存，幸福與感動常在，和孩子們之間發生了許許多多真真切切的暖心故事，一副副熟悉的面孔，一個個純真的笑容，無一不蘊藏著濃濃的師生之情。這個班學習習慣不好，行為習慣較差，可謂全校皆知。三年級時，初任這個班的英語老師工作，便見識到了這個班學生的厲害。無論你準備多么精彩的課件、多么有趣的游戲，活動參與率都提不上去，大部分人聽著聽著便開小差、走神，讓人頭疼的莫過于每天的家庭作業了，家里都是爺爺奶奶，放學回家無人輔導督促，開學之初，幾乎每天早上五年級教室里，都是一副課代表催收作業，大部分人埋頭苦寫的壯觀景象。除了英語作業以外的`其他幾位老師都很難性收齊作業，其他科任老師的抱怨讓我深感慚愧。雖說孩子們是頑習難改，但畢竟今年我是他們的班主任，我有義務幫助他們改掉陋習。
我以班會活動為契機，開展了“我為什么上學”、“我的理想”、“近墨者黑，近朱者赤”等主題班會，讓孩子們提前收集資料，班會上人人發言，一步步幫助孩子們理解學習的內涵，漸漸地，班里能夠傳遞正能量的孩子越來越多，我接到科任老師的投訴越來越少，批評少了，孩子們臉上的笑容也越來越燦爛了……不知不覺中孩子們在課堂上也比平時積極了許多，科任老師們也漸漸開始喜歡在我們班上課了。看到孩子們一點一滴的改變，我覺得自己的付出得到了溫暖的回報，感到無比開心。
可總有幾個特例，就拿許紹洋同學來說，認識他的老師對他的評價都是特別聰明，思維敏捷，反應快，也很講義氣，就是不愿意學習，或者說學習起來全憑自己喜惡，突然對哪門學科感興趣了，突然對那個老師感興趣了就聽聽課，所以讓老師們很是頭疼。一開始數學老師利用放學等校車的時間幫他補習，他就拿個筆在那里磨蹭，一問三不知，對老師愛理不理。沒辦法，我就請他家長來。他奶奶來了學校，還沒有開口眼圈就紅了，原來他剛出生父母就離婚了，爸爸一直在外面打零工，很少回家，家里只有和奶奶兩個人相依為命，奶奶年紀大了，管不住他。奶奶走的時候一邊抹著眼淚一邊說：“老師，這孩子給您添麻煩了，以后還要麻煩您多費心！”送走了許紹洋的奶奶，我的心情沉重起來。
我于是經常利用課余時間和許紹洋談話，有時給他講講道理，有時找他聊聊天，讓他感受到自己并不是無人管無人關心。漸漸地，學習上認真了不少，課堂上也能安靜聽講了，作業也都能依靠自己的力量獨立完成。因為他講義氣，所以在班級里，我任命他為勞動委員。慢慢地，他開始嚴格要求自己了，不懂得問題也敢于問同學問老師了。與同學們的關系也更融洽了，班里讓人頭痛的“小霸王”消失了。
在我們班，這樣的故事還有很多很多：患有小兒麻痹的雷秋彤同學，從以前的不寫作業到現在默寫能名列前名，單親家庭的劉佳欣，從之前的上課走神回家陪奶奶打麻將到現在的班級前十名……孩子們的點滴改變讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是要學會關愛問題學生。問題學生多是來自問題家庭，主要原因是缺少關愛，如果我們能真心的去關愛他們，走進他們的內心，和他們交上朋友，要用心去發現他們的“閃光點”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會變得簡單有效。
“愛”的力量是偉大的，不管是對待什么樣的學生，如果你能出自內心，再加上對的方法，他就一定能感受到。孩子是祖國的花朵，用心澆灌，一定能開出絢麗之花！
班主任成長心得體會13
本學期的幾次班主任培訓使我認識到自己每日所做的很多事情，只是每個班主任應該做的，只是些基礎工作。而班主任的許多工作更需要藝術性和實效性，這使我深感班主任工作的不易和責任重大。深深感到要想在班主任工作上取得突破，就需要不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思。我要做一個愛生如子，以愛打動人的班主任老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句樸實的話一直鞭策著我。“學會賞識，愛滿天下。”學生是班級的主人，他們的身上有著許多的閃光點。成人，是多少家長對自己孩子的期盼。而今，我更要加用自己的真心、真愛去對待他們，關注他們，給他們賞識，讓每一個孩子感受到愛。同時，也引導他們用同樣的方式去愛別人。
對待那些有困難的孩子，也給予同等的關心和呵護，讓他們發掘自己的潛能，喚起他們的自信，做一個熱愛生命、熱愛生活、熱愛學習的人。
我要做一個用心學習的班主任。要給學生一杯水，老師要做一眼泉。班主任是孩子們親近的朋友，一個出色的班主任將引領著他的學生走向成功的人生道路。而我，雖在努力尋求成功之路，卻苦于知識的匱乏，仍收獲微小。所以，我要學習，學習的成功之道，學習先進的管理經驗，學習許許多多。
我更要做一個研究型的班主任。時代在飛速前進，一切只滿足于現狀的人將落后于時代，班主任工作更是如此。班主任所做的是人的工作，面對的是一群群天真、可愛的.孩子，他們是祖國的未來，民族的希望。他們還有許多的奧秘等待著我們去探索，去研究。當我們學會研究的時候，我們的班主任工作也將進入更高的境界。
學習短暫，回味無窮，感悟有限，真心無盡。這學期的培訓必將激勵著我去尋找成為一名成功班主任的那一條蹊徑。
班主任成長心得體會14
班主任工作，它的對象是班里幾十名天真活潑的少年兒童。每個少年兒童因個特征，家庭環境諸多方面的影響，在班級活動中表現各異。因此，班主任在工作中應做到以下工作：班主任工作應有愛心。學生在進校園，就疏遠了家庭中父母的愛，而這的確需要老師的關愛，班主任較長時間的接觸學生而成為他們親近的人，更應該關愛他們，把他們當成自己的孩子一樣對待。通過自己的語言，動作，表情傳遞學生親切、信任，尊重的情感信息。讓他們體會到愛的溫馨，感受班集體的溫暖，同時，要逐漸讓學生學會“愛”，要逐漸教會學生在享受時懂得如何去愛同學，愛集體，愛老師。
班主任工作應有熱心。這是搞好學生教育工作的前提，班主任對工作熱心所散發的熱情，活力與自信，會引起學生共鳴。熱心的班主任不僅熱愛本職工作，還要熱愛學生，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們自卑和對學習的恐懼感。對學生的教育和管理有：濃厚的興趣，充滿自信，熱忱洋溢，為學生著想，盡量關愛和幫助他們，塑造一個良好的班集體。
班主任工作應有信心。班集體中每個學生均有自己獨立個性特征。班主任在平時的工作中，應留意每個學生的言行舉止，盡可能地導之以行，充分發揮其長處，讓每個學生的個性都盡可能得到發展；同時，班主任應重視每個細小事件，多關心和體貼他們，培養他們的.堅定學習的信心。
班主任工作應有童心。班主任應把孩子當成朋友，保持一顆童心，從孩子的角度來看問題，工作用語盡量使用兒童語言；儀表要符合兒童的審美觀，要盡量活動大方，讓孩子產生新近感；形體語言也要讓孩子感到親切。
班主任工作應尊重學生的自尊心。學生的自尊心就像一塊玻璃，一不小心就會碰碎。老師一句話不留神的話，一個不經意的動作，都可能對學生的自尊心造成傷害，從而產生自卑或逆反心理，不利于良好班集體的形成，更不利于學生的健康成長成才。
班主任工作應有耐心。班主任要管理好具有不同個性特征和思想的一大群人，必須要有耐心。切不可操之過急，否則可能使得其反，欲速則不達。尤其在較差生時，更應該針對每位后進生產生的主觀原因認真分析，把握時機，對癥下藥，循循施教。
班主任工作應善于談心。談心是心靈深處的溝通，是與學生之間架起了一座心靈溝通的橋梁。在工作中，選擇恰當的時間，適時的場合，靈活運用談心的藝術，對他們要親切，誠懇，與人為善，平易近人。
班主任工作應放心。放心發動班干部，讓他們大膽的工作。班主任要當好他們的后盾和顧問，當好他們的教練和導演。培養他們健康的心理，良好的個性，建立良好的班風，形成一個團結，活潑，和諧的集體。
班主任對學生要樹立正確的學生觀，人才觀，能看到“不求個個升學，但求人人成才”。“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在教師”。在班主任眼中，他們永遠是建設祖國的人才。
班主任成長心得體會15
從開始工作那年，我便走上了班主任之路。猶記得剛進校的那天，一位有經驗的同事和我說：“別和學生走得太親密，否則你就管不住他們了。”再加上我腦海中根深蒂固的“師道尊嚴”在作祟。我儼然成了一個嚴厲型班主任，我的管理方式在起初的幾個星期里很有效，正當我暗自慶幸的時候，一天，一個學生哭哭啼啼的找上我，說誰誰誰欺負他，不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個同學說的是我們班的“大佬”——胡國梁，在入學前我就聽說他在小學的時候經常調皮惹事，欺負其他同學，同學們說到他都直搖頭。剛開學，我特意觀察了一下他幾天，沒發現有什么不對勁，我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學聲淚俱下的敘說，加之他狼狽不堪的樣子，我一下就認定肯定是胡國梁不對，于是進班將他喊出來，帶到辦公室，不管三七二十一，劈頭蓋臉將他一通臭罵，也不知道是心疼前面這位被打的同學還是覺得胡國梁冒犯了我的權威，總之當時火氣很大，哪知我卻犯了做班主任最根本的錯誤，即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學生。以前有不良行為的就認定一定是闖禍的。誰知還沒等我罵完，他便頂撞起來“誰說的，是他先吐口水在我身上，我讓他道歉，他還不干……”說著說著他也嗚咽起來。看著他上下顫抖的肩膀，那么高個的他，此時變得如此脆弱，我不由得覺得自己好像錯怪了他，哦，不對，是肯定錯怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相，要不是受了委屈，也不至于傷心如此。而這時我也不得不當著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個茆明月平時嘴巴就是管不住，不僅給人取外號，背后也說同學壞話，剛好那天還挑戰權威往胡國梁身上吐口水，一直忍他很久的胡國梁終于在那天課間爆發了。氣消了的我認識到自己的錯誤也向被我冤枉的胡國梁同學道了歉，嬉笑著說：“不用，不用，老師，你明白就行。”見我如此這般，茆同學知道也該向他道歉，兩人都互相道歉后，這場糾紛算是解決了。
在這次的事件處理中，原本再平常不過的同學糾紛因為我的先入為主，差點傷了一個“棄暗投明”的學生。現在想想都為當時的自己感到羞愧，當然也正因為這次事件我明白了沒有哪一個學生天生就是屢教不改，頑劣異常的。處在發展中的青少年，向善，愛美，追求正義，這些美好的品質，是他們的天性，一時的頑劣，只是烏云暫時遮住了太陽，我們教師要做的，就是撥云見日的工作。
明白了這些在以后的工作中，面對這些“后進生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學期，我因為參加教研活動不在學校，而我班當時恰好有五六個學生沒上學，接到學校執勤老師的電話，我立馬趕回了學校。在路上我就在揣測各種他們逃學的原因，初三了厭學？知道班主任不在故意曠課？集體去網吧玩游戲？……最終我覺得一定是因為知道我不在所以故意曠課，剛產生這種念頭我就想起了幾年前胡國梁事件的教訓——不應妄自揣測，聯系到學生問清楚才是正確解決問題之道。
回到學校我挨個家長打電話，最終在某一位同學家里找到了所有人，當時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神，我先安撫了家長，然后單獨和其中一位同學聊了起來，我不再劈頭蓋臉的痛罵，而是和他說了我知道他們不在學校時的焦急心情，打電話給父母后父母焦急的聲音，尋找他們時心急的樣子，以及在校時間不在學校可能發生的危險，好在我動之以情，曉之以理的教育終于讓他開了口，他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學去了，只是那個同學去醫院不在家，他們轉念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午，下午再去學校。一聽這，我一顆懸著的心總算是落下了。
于是我和家長溝通好，讓他們明白小孩逃課的原因，并和他們商量讓他們將這件事全權交由我處理，這樣做的原因是希望家長不再沖動打罵孩子，從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應該做而沒有做的事，這兩個意思說完后學生明顯放松了警惕，不再覺得老師只會批評他們，于是我順理成章的說了句“但是……”畢竟是九年級的學生，話音未落，一個膽大的接著說“但是我們沒有考慮時間，沒有和老師商量，沒有考慮到我們的自身安全，讓老師擔心了。”其他的同學也都紛紛應和，承認了錯誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評的.道理嗎？于是我手一揮，讓他們都回班上去了。出人意料的是，課下他們竟每人補了一份檢討給我。我想不是強制的檢討才是真心的流露吧！
言至此，我突然想起孔圣人的“有教無類”，陶行知老先生也說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”是啊，正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進生”，我們班主任也才有了追求自我價值的機會吧。
時光如水，轉眼參加工作至今已有六整年了，我的生活發生著改變，工作方法也經歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了，嚴厲的責備變成了耐心的溝通，從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞，我感覺我的班主任之路從未停歇，只要有愛，我的成長之路一直在繼續，且行且思！我也相信我會做得更好！
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