研究性學習心得體會【合集】
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的研究性學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學習心得體會1
探討性學習是在素養教化的背景下，經過多年的教化實踐形成的創建性學習方式，是以學生的自主性、探究性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定探討專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲得干脆閱歷，養成科學精神和科學看法，駕馭基本的科學方法，提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力的學習活動。隨著素養教化的廣泛開展和深化進行，探討性學習成為教化界關注的熱點問題。探討性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的變更，而是關系到我們民族科學素養提高的大問題。國務院在關于基礎教化改革和發展的確定中明確指出：“教化是科教興國的奠基工程，對提中學華民族素養、培育各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_展探討性學習是搞好基礎教化的須要，是培育新型人才的須要，是建設現代化國家雄偉基業的須要。我們必需仔細對待，全力以赴，開展好探討性學習工作。
其實，探討性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著探討性學習工作。比如：我校高一同學進行培育膽礬晶體試驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地視察晶體生成狀況，細心操作，最終得到了標準的平行六面體晶體。作為化學老師我剛好指導，供應儀器藥品，讓他們科學操作、大膽試驗，使他們在試驗勝利的喜悅中大大激發了進一步探討的主動性，同時也培育了學習化學的愛好。不久，幾個同學又主動提出做Na2O2與水反應后溶液中化學成分分析試驗，并順當完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但終歸是他自己提出并在第一次試驗后提出的試驗要求，是今后不斷探究的良好開端。
探討性學習是在素養教化的背景下，經過多年的教化實踐形成的創建性學習方式，是以學生的自主性、探究性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定探討專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲得干脆閱歷，養成科學精神和科學看法，駕馭基本的科學方法，提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力的.學習活動，素養教化是以全面提高學生素養為目標的教化，其重點是培育具有創新意識、創新精創新實力的全面發展的人才。探討和實踐證明，探討性學習是滿意社會和學生發展須要的，培育創建性人才的創新教化模式中的學習活動。
隨著素養教化的廣泛開展和深化進行，探討性學習成為教化界關注的熱點問題。探討性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的變更，而是關系到我們民族科學素養提高的大問題。國務院在關于基礎教化改革和發展的確定中明確指出：“教化是科教興國的奠基工程，對提中學華民族素養、培育各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_展探討性學習是搞好基礎教化的須要，是培育新型人才的須要，是建設現代化國家雄偉基業的須要。我們必需仔細對待，全力以赴，開展好探討性學習工作。其實，探討性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著探討性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培育膽礬晶體試驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地視察晶體生成狀況，細心操作，最終得到了標準的平行六面體晶體。作為化學老師我剛好指導，供應儀器藥品，讓他們科學操作、大膽試驗，使他們在試驗勝利的喜悅中大大激發了進一步探討的主動性，同時也培育了學習化學的愛好。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應后溶液中化學成分分析試驗，并順當完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但終歸是他自己提出并在第一次試驗后提出的試驗要求，是今后不斷探究的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次試驗很簡潔，難能珍貴的是他們主動試驗，并在實踐活動中找到了探討問題的樂趣，找到了自信，激發學生不斷探究，不斷提出新問題的實力的培育。在后來的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了探討性學習的實力。
在化學教學中我總是激勵學生們大膽提出問題，并激勵學生科學試驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了許多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置�？梢哉f，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都須要我們的支持和激勵。沒有任何理由去制止、扼殺、損害學生的探究主動性！
因此，為更好地開展探討性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關學問進行拓展，為學生供應探討的空間，激勵學生多提問題，為學生供應探討的空間，盡一切為學生供應探討的便利的條件，促使學生們在探討的過程中不斷提高自身素養和學習成果。
要面對全體學生開展探討性學習，學生的學問基礎不同，學習實力不同，愛好、愛好不同，視察問題的角度不同，他們提出的探討性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成果的好壞為理由剝奪學生進行探討性學習的權利。要讓學生都增加自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習實力。
在探討性學習的過程中，經常是跨學科進行的，有許多學問是老師不能解決的，即使是本學科學問老師也有許多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術業有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，探討性學習有利于教學相長。
開展探討性學習，要讓學生做學習的主子，要讓學生在探討性學習中學會合作、學會相互幫助、共同提高。使學生在學習的同時在學問上、心理上能夠健康地成長。探討性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習主動性，促進我們的教學成果不斷提高，近幾年，我所教的班級在探討性學習氣氛中，化學科成果不斷地得到了提高。我們要不斷地擴大探討性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從現在走向將來領域。通過探討性學習，為國家培育將來的創建性人才。
研究性學習心得體會2
通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西。
經過這次的研究性學習，經過對望牛墩的一番調查，今天我才真正的覺得自己是一個望牛墩人，經過對望牛墩文物古跡的調查，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風俗，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢。 這次的調查活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
經過這次活動使我更加的了解到研究性學習的真正意義，使我更深入的了解到研究性學習的內涵：研究性學習從根本上改變了學生的學習方式，是教育部新課程計劃的一門必修課。不同的教學內容。教學目標應該對應不同的教學方式。要把素質教育落到實處，培養學生的創新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統的教學方式和學習方式。要以學生發展為本，注重學生學的方式，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的積極教學方式。研究性學習正是適應這種要求的一種教學方式。與傳統的授受式教學相比較，它著力于學生的學，強調學生的探究和創新，教師只是指導者和幫助者。研究性學習應該體現出探究性。主體性。交互性。過程性。開放性等特征。
在老師精心的指導之下，我們的研究性學習終于拉開了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個組并開始了我們的調查。
在調查之前，我們可算是做足了準備，我們首先制定了一個計劃，要求我們在什么時間內要完成什么事情。于是一系列的調查就在寒假的時候激烈的展開了。在整整的一個寒假里，我們〝出動〞了很多次，這個寒假是我目前為止最有意義的一個寒假。實踐階段中的'一次采訪中，我們本來是帶著一顆忐忑的心，甚至擔心，采訪過程中自己無話可說，但當我們真正去做的時候，卻發現：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰自我，超越自我！不要輕易對自己說不行，即便是失敗，我們仍然需要不斷挑戰自我，在挑戰中，我們定能走向成熟，走向成功！──路始終是我們自己走出來的�。ê芸上д{查的原件卻不翼而飛了？）
很快在第八周，我們的成果就要展示在同學們的面前了，那時我們很緊張，不知道我們的成果是否會得到同學們和老師的認同。可是我們沒有時間猶豫了，展示會終于開始了。坐在教室里，看到周圍一個個熟識的身影，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經過幾次排練，然而，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽到講臺上的老師說下面請第七組的同學來展示他們組的調查成品？？我才機械地走上講臺，可也正是由于緊張，說話的語速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種不知身在何方的感覺了。
下面我來談談我你們這次的研究性學習的收獲吧！
1、培養了我們的創新意識和創新能力
培養創新意識和創新能力是研究性學習的一個總目標。它要求我們在學習過程中不拘泥書本，不迷信權威，不墨守陳規。它要求指導老師盡量減少對學生的限制，并適時適度地給學生以幫助，鼓勵學生充分發揮自己的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點。新思路。新方法。
2、培養了我們的問題意識
問題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創造的起點，沒有問題意識就沒有創造性。高一年著重培養學生學會從社會生活現實中發現和提出問題的能力。這里的問題并不是傳
統課堂上教師向學生提出的記憶性問題，而是實際問題。研究性學習從一開始就把目標指向
我們問題意識的培養上。
3、培養了我們的合作意識和能力
當今社會，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質的一個重要標志。小組合作學習是研究性學習的有效組織方式，這不僅有益于課題研究的開展和發揮每個學生的特長，更是為了培養學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作。共同努力。提出問題。制訂方案。收集信息。尋找答案。完成研究課題的過程中，學會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，如何與別人達成一致，如何分享共同的成果等等。
4、培養了我們關注現實。關注人類發展的意識和責任感
引導學生對這些問題加以研究，可培養學生關注社會生活實際。關注人類發展的意識，增強責任感。
研究性學習是以培養創新精神。研究能力。實踐能力和終身學習能力為基本目標，以我們自創的聯系社會實際和學生生活的某些課題或專題的研究為主要內容，以我們的自主學習為基本方式，從問題的提出，方案的設計到實施，以及結論的得出，完全由我們自己來做，是重過程不重結論的開放性課程。研究性學習的基本特征是學生運用科學的思維方法，主動探索。發現和創新，對發揮。發展學生的興趣。想象力。創新精神。創造能力都具有十分重要的作用，對促進我們自主學習，主動發展，轉變學習方式具有十分重要的意義。
如果我們能夠圍繞自己喜歡的現代技術。生產。生活等某領域的某一前沿課題進行研究，拓展知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集。處理信息的能力，分析。解決問題的能力，團結協作和社會生活的能力。具有一定的研究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定我們自己將來的發展方向，并打下一定的科研基礎。
因此，作為老師的應該按照我們學生的認知規律。學習規律去確定高一年級研究性學習的重點。再通過我們自主探究，使之由感性認識逐漸上升到理性認識。即由了解研究性學習到初步學會研究性學習，到學會研究性學習，再到具備一定的研究性學習的能力。
研究性學習心得體會3
探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產生積極導向作用。
要表達上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進展教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，開展自己的能力，使自己的情感、態度、價值觀。得到培養和提高。學校應根據學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進展評價。
上面的案例從一個側面說明探究性學習有如下特點。
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探究性學習的目標在于：第一，開展學生的能力，包括發現問題的能力、制定方案的能力和解決問題的能力；第二，培養學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態度；第三，培養學生的問題意識和創新精神；第四，獲得關于社會的、的、生活的綜合知識，而不僅僅是知識。
（二）自主性
自主性是實現探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現探究性學習的目的。不管是探究的能力，主動積極、科學嚴密、不折不撓的態度，還是問題意識和創新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
（三）過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據，而是要看學生的`態度和表現，要以形成性評價為主，以學生的和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
（四）實踐性
探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調的就是動手操作技能。現在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發現問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、方案、找資料、理論探討、數據、分析、歸納總結、寫、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調探究性學習應以活動為主、讓學生親身經歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創新。
（五）教學方式的任務驅動性
要表達上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進展教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，開展自己的能力，使自己的情感、態度、價值觀。得到培養和提高。學校應根據學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進展評價。
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
研究性學習心得體會4
通過研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關系是多么的重要，要搞好師生之間的關系，首先要先做到老師必須了解學生的想法才能進一步的去幫助學生，當然學生也要配合老師。但如果學生犯了錯，老師在批評的同時也該聽聽學生內心的想法這樣才 可以解除老師與學生之間的矛盾。在老師和學生之間，互相都應該體諒。學生要體諒老師的.難處，但同時老師也應該多和學生溝通，這樣才可以把師生之間的關系搞得更好。才能使學生在今后的學習能夠多多去找老師幫忙。學生與老師之間的關系要像朋友一樣，互相理解，互相配合。可能學生有時會很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學生并不知道老是為了他們。學生也要多多的去體諒老師，可能老師有時會多說我們一兩句對我們不中聽的話，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會講我們。
通過這次的研究性學習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關系。和老師成為良師益友。
研究性學習心得體會5
透過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發調查問卷、采訪時，遭到了很多人的白眼與不明白，但我們并沒有放下，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加適宜的話語與人交流。當天下午就發出了50到60份(三個人)。
這次的活動不但僅鍛煉了我們的動手潛質，還鍛煉了我們的口語交際潛質。這次的時刻較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我堅信如果再有時刻的話，大家會完成的更好!
參加這個研究性調查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發調查問卷時，個個臉都個性紅，個性不好意思，發完并收完了之后，便長舒一口氣，我和xx是統計調查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調查報告時，總是喜愛抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板xx了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是能夠帶給一些小小的幫忙，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內的團結是多么的重要，在我們組長xx的帶領下，這個研究性調查小組更加好了，我們在這幾個月的時刻里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯系更加緊密，更收獲了友誼。
對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到之后的發問卷調查，統計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的'走來，我們逐步的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。
為此我會更加的發奮體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。
透過這個次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，透過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這個方面了解了社會的狀況，我和其他組員之間也增強了關聯，使得友誼之花開得更加漂亮。
透過這個次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是正因團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。
在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課余時刻，實行了小規模的采訪與發放收回調查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的狀況，透過這些方式，我們不但提升了自己的實踐潛質，還增強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這個次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫忙，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們透過調查的方式，知道了我國食品存有巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。
總之，這個次活動十分有好處。
透過這次調研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時刻一起搞調查，我們開始時還知道怎樣搞，透過一起討論后正式開始了我們的調查。這次調研不但僅讓我們的友誼得到增強，還讓我們了結了此刻社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐潛質。
我們一起調查的時候我很開心，我堅信如果還有機會的話我必須加入進來。
在開放的情境中主動探索，親自體驗，在愉快的情緒中自主學習，提升潛質，我在研究性學習中持續收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的潛質，還是自身的學習潛質都得到了巨大的提升。
研究性學習心得體會6
成功地完成并在全年級交流，我感到無比欣慰。個性讓我受益匪淺的是對這次調查的過程，更多讓我體會到成功的秘訣。
調查過程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見人，東一會兒西一會兒就耽誤了時刻，因此失去了機會。得到教訓后，我們開始發奮工作，確定目標后，大家開始收集材料，整理數據，時時想著要抓住機會，要抓住時機大干一場。準備得差不多了，我們便進行采訪，采訪了學校的領導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫出來了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開始打印了，然后交給老師，提出修改意見，我們的任務也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會”，認真仔細地回顧整個調查過程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會到了實踐的好處。
在這次活動中，我們這個組的成員互相幫忙，互相鼓勵，從來不傷和氣，這使得我們進步。我覺得團結的力量是強大的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動不僅僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實踐，只有靠自己的`雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。但是最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫忙、支持、鼓勵，因此說團結是成功的保證! “堅持就會勝利!”我們憑著團隊精神做到了這點。
研究性學習心得體會7
調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無比欣慰。特別讓我受益匪淺的是對這次調查的過程，更多讓我體會到成功的秘訣。
調查過程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見人，東一會兒西一會兒就耽誤了時間，因此失去了機會。得到教訓后，我們開始努力工作，確定目標后，家開始收集材料，整理數據，時時想著要抓住機會，要抓住時機干一場。準備得差不多了，我們便進行采，采了學校的領導，從他們那里了解到具體內容，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫出來了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的`調查報告就呈現在我們眼前，接著我們就開始打印了，然后交給老師，提出修改意見，我們的任務也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會”，認真仔細地回顧整個調查過程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會到了實踐的好處。
在這次活動中，我們這個組的成員互相助，互相鼓勵，從來不傷和氣，這使得我們進步。我覺得團結的力量是強的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！
“堅持就會勝利！”我們憑著團隊精神做到了這點。
研究性學習心得體會8
透過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。
透過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創新潛質得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的潛質，使我們領略學習的最高境界。
堅信透過這次的調查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎，挑戰自我，享受創造與發展樂趣的完美生活的一部分
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。情侶簽名幸福
這次研究性學習我們研究的課題是關于早餐的，由于沒參加過這種課外活動，因此在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學生的早餐狀況，完成了研究性學習的工作。透過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
透過這次的研究性學習使我認識到知識只有透過不斷發奮才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢，因此我們就應按時吃早餐，才能夠身體健康…………
這是我所得到的收獲，用樂觀態度對待生活。
透過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐個性重要。而且透過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量!
時刻飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發奮克服了同學與同學之間矛盾的.困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
研究性學習心得體會9
20xx年12月開始，我擔任了08級6班的研究性學習的指導老師，研究的課題是關于禁止中學生吸煙問題的活動策劃。這是一個關于項目策劃的研究性課題，為了能更好地指導學生開展有關課題的研究活動，我自學了一些“研究性學習”的文章和各地的經驗介紹，并認真請教其他老師。在與學生的交流中讓我體會最深的是：學生的自我學習能力遠遠超出老師的想象，只要對他們進行正確的引導即可，從這次的課題研究活動也可以看出學生的學習方式和學習態度遠遠比學習本身更重要！
這次的課題研究主要包括資料的搜集、活動策劃兩大個模塊，在學生為課題做資料搜集以及活動宣傳的準備時，我并沒有過多的干涉學生的具體做法，只是提醒他們盡量按計劃完成任務，收集到必要的資料，及時進行活動宣傳并且注意收集反饋結果。在明確了小組成員之間的分工之后，學生積極的投入到研究過程當中，他們不僅通過查閱資料自行設計出禁煙活動的海報并制作了相關的調查問卷，在查閱資料發放問卷回收問卷以及問卷分析的過程中學會了如何充分利用圖書館和網絡資源來查閱文獻。
在取得資料之后，我指導學生對資料進行分類、刪減和總結，由于資料的取得并不容易，所以在材料的刪減環節中學生很難抉擇，無法盡快確定有意義材料，所以對學生進行了詳細講解：只有圍繞主題的'材料才屬于有意義材料，而無關材料盡管精美動人也不會突出主題，甚至導致干擾和淡化主題。明白原因之后學生對整理后的材料進行加工并制作并最終成功完成了活動的宣傳以及實施。在報告過程中孔令前同學充分展現了她應對突發情況的才智，在其他成員的協助下將整個課題清晰的展現給大家，整個課題報告雖然不完美，但卻是小組成員共同努力的結果。
在這次學習過程中，學生不僅再一次了解了青少年吸煙的危害，并在五四運動的紀念日來臨之際將自己的觀點介紹給更多的同齡人，與此相比更為重要的是，成員們學會了如何進行活動的安排以不干擾正常學科的學習，學會了人與人之間的團結合作比展現自己更重要，學會了如何從繁瑣的資料中提取有用的信息，并且最重要的是，在整個過程當中，學生的學習態度悄悄地發生了轉化，由最初的被動到后來的積極參與，無一不說明他們的變化。作為他們的老師和伙伴，我的收獲不僅僅是熟悉了如何去幫助學生，而且發現原來只要方法得當，被學生抱怨的枯燥無味的學習其實也可以是一種樂趣和享受，這就提醒我，即使是在平時的教學中也要努力使自己的教學更符合學生的心理咨詢特點、更注重培養學生實踐和創新的能力。
研究性學習心得體會10
進入高中以來，開設了一門新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。
接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調查法。我們組首先進行了一次問卷調查，采的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。
我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺復印的。機器，整日地跟在書本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的`最意義。
通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養，學會了提出問題，解決問題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問。如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發自己的各種潛能。
至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。
研究性學習心得體會11
據統計，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達56%！隨著青少年近視情況越來越嚴重，究竟是何種原因引起近視，也越來越受到社會更方面的關注。近視應以預防為主，要了解近視產生的原因及其他影響因素，從根本上起到預防作用。為此，我們這次調查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關系問題”。近年來，由于學習負擔重和不注意用眼等原因，中小學生患近視眼的人越來越多。據我們小組的調查顯示，我們覺得課桌椅的'高度會影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不符合，就會影響到我們的坐姿，而坐姿不良時導致我們的近視率高的重要原因。我們從小學到高中，甚至大學都需要坐在椅子上學習，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業等等。這些不良的壞習慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅會影響到近視，還會造成駝背、脊椎病、關節病等等。
所以，我認為有一個適合的課桌椅對我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養成這種好習慣。使用可調節高度的課桌椅，可以方便我們養成良好的習慣。
我們應該重視課桌椅的高度與我們的近視的關系，因為它對我們的影響很大。
研究性學習心得體會12
進入高中以來，開設了一門新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。
接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調查法。我們組首先進行了一次問卷調查，采訪的'主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們大致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。
我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺復印的機器，整日地跟在書本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料、以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問.如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發自己的各種潛能.
至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。
研究性學習心得體會13
時間過得真快,這次的研究性學習活動就這么快就結束了.心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學習活動中,我的收獲挺大的!不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法.也讓我收獲了與組員之間的友誼.不知不覺中也培養了我的責任心以及不怕辛苦的精神.
從調查結果來看,市民對廢電池的了解程度并不是很深,在生活中對廢電池的處理方法也不正確.當然,在我的學習生活中也有同學不注重對廢電池的處理,他們大多數是丟棄在垃圾堆里.這就需要我們多做宣傳工作了.
經過這次的研究性學習活動,我的`膽子也變大了很多.在與人的交際方面又有了新的認識.這將成為我以后成功不可缺少的一步.
研究性學習心得體會14
進入中學以來，開設了一門新的科目——探討課。探討，探討，顧名思義為你對所感愛好的問題進行探討和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就須要寫論文。當然通過一個學期的探討，我自己對這方面感受也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要探討的課題。這一步可以說是特別重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題綻開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的探討論文的深度與否。
我們組探討的是現代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組特別的感愛好，從而進行了一系列的探討。接下來就該起先收集資料。收集資料，獲得信息的方法有許多。我們用了問卷調查法。我們組首先進行了一次問卷調查，采訪的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們大致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜愛音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。
我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了很多私人的時間，放棄了很多其它的事，但我們卻得到了熬煉。由于這項探討是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項探討充溢信念。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺復印的機器，整日地跟在書本后面轉，而忽視了自身實力的培育。探討性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我實力挑戰的熱忱，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了很多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過探討性學習的實踐，激發了自由創新的熱忱，培育了獨立思索、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作實力和社會交際實力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是探討性學習的最大意義。
通過本次的探討性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習實力都得到了很好的'培育，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料、以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問。如今的社會是一個充溢競爭的社會，在這樣的社會中，學問本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得學問，如何在學問的獲得過程中，開發自己的各種潛能。至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下缺憾。
研究性學習心得體會15
12月18日，有幸參加了區教育主辦，長安一中承辦的關于研究性學習的研討與觀摩課。現就學習的感受和心得總結如下：
在傳統教學中對學習態度的培養，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產生勉強學習的態度，從而不能主動地參與教學過程。
1、研究性學習是建立在學生的自我意識、主動、從抓語言問題開始。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現實事物的觀察和思考，是發現問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發現問題和提出問題的基本方法。
2、強化自我意識
在傳統教學中對學習態度的培養，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產生勉強學習的態度，從而不能主動地參與教學過程。生物研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動中自我表現、自我發揮;活動后自我總結、自我評價。
3、創設一種情境
培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心。而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，生物研究性學習，意在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探求、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。生物研究性學習更關心學習的過程，而不是結果。生物研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。創設情境應該是重點思考的一個內容。
4、教師角色：從傳授到指導生物研究性學習學生是活動主體，教師的主導作用如何體現呢?
強調學生的.自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動的目的，啟發學生積極主動思考問題，幫助學生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學生研究活動的始終。教師導在活動前，引在活動中，評在活動后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學生在某一環節出現困難疑問時，教師適時、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學生研究的質量，有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務。生物研究性學習要求以學生的獨立探索活動為基礎，但實質上這種探索活動是在教師“導演”和指導下的活動，是教師主導作用更藝術的表現。因為研究性學習是從實際問題切入的，需要運用語文學科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語文學科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學生設計出適宜的問題情境的活動方案，進而引導學生開展深入扎實的研究活動。
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