致青春,懷念我的讀書歲月雜文隨筆
如果說愛讀書是慧業文人宿命的話，那對好書的選擇和遇到真正的良師益友，就是緣分之外的驚喜了。我很想把隨筆性的文體延續下去，腦海里也會勾勒、譜寫更多的心曲。初步打算寫十幾篇左右，融合對生活的體悟，努力把文章寫得平實而真誠。在以后的記敘里，我會針對自己的讀書感悟，談談對這些文化現象背后的認知和理解。其中包括儒家、道家、佛家、法家、醫易、武學和現代科學等。這些內容可以分門別類，也可能融貫合一，總之，記敘不一樣的人生，讓自己的文化熏修服務更多人，這也算一種歷練，我愿意和更多人分享這段讀書、訪友的樂趣。
在我經歷第一次單戀失敗后，或許是和自己較真，想通過努力學習的表現，讓她覺得我不是懦弱的，是有骨氣的。而那一年開學，就遇到了我的一位“貴人”，他是個儒雅的老頭，作為新學期的老師，我能感受到他睿智的頭腦里有著我向往已久的東西，他那雙撲閃著靈性光芒的眼睛總會眷顧那些愛學習的人。
記得有一次，他看我聽課很認真，就把我叫了起來，不知為何。教授《環境工程》的他竟然讓我背誦《師說》。當時我有些緊張，《師說》本是初中語文課本里韓愈的文章，我幾乎忘掉了，好在我記住那么一小段話，當背出頭一句：“古之學者必有師，師者，所以傳道、受業、解惑也”時，他擺手讓我坐下，看到他滿意的表情，我長舒一口氣，幸好沒辜負他對我的器重。而這堂課大部分談的是學者與老師之間微妙的關系。老師，就是能夠傳大道，教授職業技能，并解除學生疑惑的人，這樣的人可以稱作老師。而老師的含義，可以延伸到很深的層面，至今，我似乎懂得了教書育人的不易，那不單單是為你講課的人就可以稱之為老師，老師是需要條件的，能夠啟發你去深入思考，并能夠帶領你獨立求實、求是的人，才可堪稱授業恩師。而這種老師是難得的，縱觀求學生涯，真正能帶給我這種感受的人，又有多少呢？
前些日子，去拜訪一位清華大學教授美術的老師，回來途徑某圖書館，我走進去，看到里面懸掛著一副對聯：“學海無涯勤可渡，書山萬仞志為高。”當看到這副思變的對聯時，我感慨非常，在學業中，在書山里，勉勵一個人真正去追求真理，追求大道，苦口婆心或用心良苦地說教是充要條件，而生活上的磨礪加上一顆善于思索的心才是核心機制。畢業后，我沒有再見到那位智慧型的忘年交，臨別時，他贈送我《孫子兵法與三十六計》，估計是覺得我做人做事過于單純，難以適應社會。而我贈送他的卻是《唐詩宋詞鑒賞辭典》，我想把那份友誼定格在一種美好的回憶里。
后來的我，也許是因自卑的陰影沒有走出來，我那些不如意的經歷與他的期望沒有合成一條理想的交集線。所以，我一直不敢正視自己，我回避著，與他的交流變得越來越模糊。即便7年后，我出了第一本書，也想把我的成績與他分享，只可惜因聯系方式遺失而變成一種遺憾。
7年來，我覺得在求學的路途中，他是我在學業生涯中值得尊敬的長者，也是唯一一個讓我懂得自信地生活的老師，可是那份自信心的重拾，我用了很長很長的時間，以至于長到錯過了它應有的軌跡周期；扭轉那道很寬很寬的思想鴻溝，跨度已寬到失去了它本有的張力。當我踏上社會，走入生活，雖然遇到了幾個改變我生命追求的老師，但是他對我帶有啟蒙性的影響，我又怎么會忘記呢？
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