尊重，從細節開始隨筆
俗話曰：“細微之處見端倪。”說的就是很多事情都可以從生活細節中看出個究竟，找出個所以然。注重個人生活細節，保持好的習慣，讓自己表現得更出色。我們在《一夜的工作》中讀到敬愛的周總理站起來時沒留意把小轉椅帶歪了，勞累了一晚上的總理趕緊把轉椅扶正。這些都告訴我們細節是一個人良好作風的體現。作為一名優秀的教師，在課堂上在生活中從細微處尊重學生，以飽滿的熱情去完善自我，將在學生面前樹起一面旗幟，將有助于自身增加日后不斷發展的厚實砝碼。
前幾天去聽課，有幸聽到一位年輕的語文老師講授古詩《送元二使安西》，老師課堂設計流程盡善盡美，學生學得輕松愉快，整節課都充滿了活躍的課堂氣氛，也讓聽課的老師們耳目一新。但是，在課堂上有一處細節卻讓我覺得就像一塊美玉上的斑點，很是礙眼。當時老師讓大家說出朗讀古詩要注意什么？學生都凝神思索，無人回答，課堂上靜悄悄的。這時一個男孩子高高舉起了手，老師喜悅地向他走過去，他回答說：“朗讀古詩要有輕有重。”老師示意他坐下，笑著說：“你說的完全是廢話！”雖然老師語意輕巧，但是他的一句話引得全班哄堂大笑，笑得那個回答問題的孩子頭再也抬不起來，滿臉通紅，孩子一下子把頭埋在了臂彎里，一會摳摸本子，一會在本子上亂畫。他也許一直在深深的懊悔，為什么要回答呢？同學們下課該嘲笑我了，下面老師講的什么內容他可能一句也沒聽進去，我真替這個孩子難過！這個孩子曾經給我留下深刻的印象，在第一節老師做課時他還被叫到前邊跟一位女生范讀課文呢！課堂上他也精彩不斷的，就是這個老師的一句話，讓這個聰明機靈的孩子再也不能昂首挺胸、語音流暢的積極回答問題了。同樣的細節如果尊重學生會收到意想不到的結果。
中國人大附中王金戰老師《英才是怎樣造就的》一書中講述了這樣一個真實的故事：1982年，王老師在沂水一中，第一節數學課課間提問，他看著班里的一位同學，說道：“陳長法，請你來回答這個問題。”當時，這位學生很是吃驚，后來他考上了大學，還念了研究生，多年以后，他跟王老師回憶起了那節課，深情而又激動地說道：“王老師，你知道我為什么對你印象這么深嗎？那次上第一節課，我們同學都不知道你的名字，你竟然叫了我的名字！而且我是你第一個點到名的學生……”這是一位學生發自腑腑的話語，就是這樣一次不經意的點名，卻讓學生銘記終生！因此，作為教師的我們，應注意自己的一舉手一投足，讓學生每時每刻都能感受到尊重就在身邊。
其實，我們的老師們做到尊重學生了嗎？當值日生站在校門口笑容滿面向我們鞠躬問好的時候，有些老師漠然視之，挺胸走過；有些老師面無表情點頭致意，昂首闊步。還有的連看都不看一眼，像是沒有聽到一樣，若無其事地從他們身邊經過。……在我們每周的升旗儀式進行時，學生肅然而立，我們的老師卻交頭接耳，竊竊私語。學生頂著烈日接受太陽的考驗，而我們有些老師找個涼蔭躲起來，甚至打起太陽傘遮擋。我們平時總是要求學生做作業要干凈、工整，可是看看孩子們的作業上留下的龍飛鳳舞的批改，有時連我們自己都看不清楚。
新課程提出，要建立民主、平等的師生關系，而要建立這一關系，首先應做到互相尊重，只有這樣，教師與學生之間，才會變成真正的合作伙伴，真正的知心朋友。可是我們教育當中的這些看似很不起眼的動作，破壞了師生之間的和諧和相互尊重，這些距離阻礙了師生間感情的交流，教師只有從關注學生的每一句話、每一個表情、每一個動作入手，了解學生的真實想法和情感，在對細節的關注中，讓教育的智慧、教育的真愛為實現真正的教育而散發迷人的光彩。
細節無影無形，但教育有情有愛。教師只有懷揣一份愛心，付出一份真情才能發現一個個細節中蘊含著教育真諦，讓教育大放異彩！尊重，從細節開始！
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