巡演教育隨筆
外研社第五冊Module 4 Unit1對話展示的內容很適合孩子進行表演，于是在課堂上，我以讓孩子掌握臺詞的形式組織教學，強調小組合作，設計Sam，Amy為搶奪Red
T-shirt爭吵時的語氣，拉扯時的動作，告狀時的表情，體會Ms Smart 勸解時的語句，更強調表演時準備好道具，包括搶奪的衣服，晾衣繩等，要求課后好好排練，下節進行匯報表演。
今天下午第一節是六班的英語課，我提前到班里候課，并想著選哪幾個小組進行展示。此時小遠走過來說：“Ms Wang，我都找不到我們小組表演的同學，都下去玩了。可是我們還沒排練好。”我一邊催促他去找組員進行排練，一邊了解別的小組排練情況，很不理想，大多數表示待會上課不敢上臺展示。離上課只有幾分鐘的時間了，若等到上課后舊事重提，批評教育，又耽誤時間，又沒有實質效果。
轉念一想，自己教了七個平行班，同時進行相同的課時，有很強的可比性，有的班級小組合作表演的很出色，有的班級表演水平很一般，有的班級甚至沒有小組進行展示，怎樣即能共享好的資源，又能讓他們見識一下同齡中的高水平，
此時我想起三班有一個小組合作特別棒，而且是脫稿表演，對！應該讓他們見識一下成功的范例。于是當機立斷，
跑去到三班，和該節老師商量，為這一小組同學情五分鐘假，特邀該合作默契，表演成功的小組到六班進行巡演。作為特邀嘉賓，既顯三班的實力，又壯三班的威風，很快就溝通成功。這邊上課鈴正好響起，六班的孩子正納悶為何有別的班的孩子一起來？
我開門見山，直奔主題：“同學們，今天我們特邀三班的一個小組來咱班進行課本劇展演，一定要認真觀看，思考有哪些地方值得我們學習？真的是臨時突擊，三班這一小組臨危不懼，機智處理道具難題，脫下自己的衣服當道具，在黑板上畫出晾衣繩和懸掛的兩件紅色體恤衫創造情景，但背下來的課文真是順手拈來，脫口而出，表演時怒目圓瞪，激烈爭吵，指手畫腳，用力拉扯，和善的勸解，真誠的道歉，迎來了熱烈的掌聲。巡演達到了應有的效果。
送走三班的孩子，面對六班的全體，“大家有觸動嗎？Ms Wang為什么請他們來咱班表演？他們的表演有哪些值得咱們學習？”孩子們在分析著，發言著，都表示要向他們一樣，甚至要超過他們，成為明星一般，能到其他班展演，好，積極性調動起來了。我的話鋒一轉，“想不想欣賞咱班的表演？有哪些小組踴躍展示？”果不出所料，大多數都低下了頭，不敢和我目光對視，“孩子們，我們都知道不打無準備之仗，別人表演成功是因為提前進行排練，用心準備，咱們只想要結果，都不去付出，那怎能有實力和別人比拼？老師希望大家吸取教訓，好好想想，我決定，多給咱班一次機會，本節暫停演出，課后好好準備，下節再開始展示，OK？”
在一片OK聲中一致通過，孩子們，期待下節課的精彩展示哦！
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