體育教學隨筆

時間：2024-08-28 17:48:34 隨筆

體育教學隨筆優選[15篇]

　　在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的體育教學隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育教學隨筆優選[15篇]

體育教學隨筆1

　　“嘟--”的一聲哨音，同學們站在我的四周，聚精會神地傾聽著┄┄(四周隨意站立的開始形式，拉近了我與學生的距離。)

　　“同學們，誰知道風是怎樣形成的嗎？”(改變過去一上課老師首先宣布課的內容，而設置一個問題，給學生留下一個懸念。)經過了短暫的沉默后，同學們紛紛舉手回答：“風上由空氣對流形成的。”我滿意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲。”老師便從事先準備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學生們興奮的追逐著；老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學生們玩得正有趣的時候，我又讓事先準備好的`塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動，使同學們在不知不覺中完成了準備活動，)

　　“同學們，空氣的沒有阻力？”我向學生提出了第二個問題，學過自然的學生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習快速跑。”老師取出一只塑料袋，帖在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學們按照老師的要求分散開來，朝著規定的方向，各自獨立地進行著嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學生在跑動練習中塑料袋總是滑落下來，我讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學生在學習中體驗、解決學習中困惑，提高學生的學習興趣。在巡回觀察中，我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數越來越少，而學生學習積極性卻越來越高，最后，老師發揮了比賽的杠桿作用，把學生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

　　“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎？”學生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點子閃亮登場了：有的同學吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄

　　下課了，老師讓學生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。

體育教學隨筆2

　　報紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標準以后，如何在體育教學中貼近學生生活，如何開發體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學的青睞，并在教學中廣泛運用。

　　通過一個階段的實踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學中所采用，這里，我將它歸納如下：

　　報紙在跑的教材中的使用

　　高抬腿跑和快速跑教材在小學體育教學中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學生喜愛，但是，要真正做到在幾堂教學課中使學生速度有所提高，同時要讓學生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時可要求學生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進行了一個階段的嘗試后，發現這樣的方法對于學生提高對步頻、步幅的了解，進而改進動作效果比較明顯。

　　此外，細紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學中。

　　利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑，在教學中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學目標比較容易實現，特別是低年級學生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學生在不知不覺中掌握要領。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風箏”跑也是在教學中經常出現的幾種方式。

　　需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時，學生有時會為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學中，教師一方面應該不斷對學生進行提示，另一方面，教師可教學生將報紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風面的增加而使報紙不易落下。

　　報紙在投擲教學中的運用

　　城市中的學校普遍存在一個相同的問題，那就是場地小，學生多，在開展投擲項目的教學時，教師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學生進行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學生特別是低年級學生自體感覺還較差，在學習投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學生受器材制約，在課外很難開展同類項目的練習。基于以上的原因，很多教師都會運用紙飛機、紙炮等開展練習。

　　我們在對學生開展投擲教材的教學時，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

　　第一類是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開展教學，此方法比較適用于低年級學生的投擲教學，在教學時再輔以一些低年級學生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學生可以比較容易地掌握技術要領。比如我在蘇州市體育學科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學生手中拿著象箭一樣的紙棒，學生學起來很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動作的要領。

　　第二類是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學中。這類器械的優點還在于材料隨手可得，同時，練習不受場地的影響，因此，非常適合學生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場地小，聽課人多這一困難，又很好地達到了教學的目標。

　　第三類為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學中。

　　報紙在跳躍教學中的運用

　　將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學生開展單腳連續向前跳和跨跳練習。

　　將細紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學生開展雙腳并腳左右跳的練習。

　　每名同學將半張展開的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場地少的.缺點，有效增加練習次數，提高練習密度。

　　報紙在游戲和球類教學中的運用

　　報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學中利用報紙開展過以下的游戲：

　　角力游戲如雙人拔河：兩名同學各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發令后用力向自己一端拉“棒”，誰先移動或有一腳離地即為輸。

　　趣味游戲如“斗牛”：兩人一組，一名同學將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學扮演斗牛士，用展開的報紙作斗篷來逗引“牛”，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開展模仿擊劍的動作開展游戲。

　　奔跑游戲如組字接力：每名同學手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學的手，第二名以同樣方法繼續進行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學生學習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。

　　小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內容。

　　將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進行“小足球”教材教學時使用。我們都有這樣的經歷：在進行小足球運球教學時，學生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時間學生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進行運球練習時，效果要明顯優于用小足球開展的練習，便于學生學會控球的方法。當學生初步掌握小足球運球技術后，再用真球開展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲，學生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經在教學中嘗試運用過紙足球，而在課后，學生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學生在踢“球”，可見，這類“足球”已經為學生所認同。同樣，此類紙球還可在排球學習墊球時使用，當然只有在自拋自墊，練習墊球姿勢時使用。

　　總之，體育教具代用品資源的開發是無窮盡的，比如，類似于報紙，可用于體育教學的物品還有：大一點的米袋（俗稱“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學時使用，也可用之開展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學生的書包，再裝上學生上學的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習，背在身上可以開展負重跑等等。只要教師心中有學生，做個有心人，體育器材將隨處可見。

體育教學隨筆3

　　根據小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。

　　根據以前看到教師的上課模式，使我認為要改變這一現狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如現在他們最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》，《熊出沒》等。孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為像喜羊羊那樣的聰明身體又健康的小羊。一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

　　玩中完成隊列教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據體育教材的.內容，根據具體情況，結合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動作。也能很快的站成方形，圓形為今后的教學打下了基礎。

　　有快快集合游戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再次進行鞏固教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現的機會，欣賞隊形的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材完成了，經過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

體育教學隨筆4

　　目光傳導指令。一堂體育課開始的時候教師往隊列前一站，用充滿期待、信任的目光“環視”全隊，使全體學生都在自己目光的注視下“一覽無余”。意思是希望大家好好遵守紀律，認真進行操練。

　　目光傳導肯定、表揚。在教學一新動作時，如果學生完成練習的動作做得比較協調自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學生有困難無把握完成練習動作時，教師則需要用敦促、肯定、鼓動的目光予以勉勵，使之產生“老師相信我，我一定能完成動作”的自信心理；對那些身體素質差，運動技術水平較低的學生，在練習過程中所表現的點滴進步，教師若能用信任、激勵、贊揚的目光加以肯定，就能增強他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學習技術，鍛煉身體。

　　目光傳導詢問。教師在講解示范時誠懇、親切的目光給予學生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細心觀察，積極思維，領會技術要領；當教師提出問題需要學生思考作答時，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學生的中樞神經則異常活躍，心態也會異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動作的技術原理。

　　目光傳導制止、批評。體育教學大都在室外運動場上進行，空間大、活動面廣、干擾因素多，有的`學生可能因受外界新異環境的刺激而分心；有時教學氛圍過于活躍，有可能誘發個別學生違反紀律，教師若能及時用莊重、嚴肅、沉靜的眼色給予暗示，學生就會很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學生的注意力，也沒有挫傷學生的自尊心，能收到良好的教育效果。

　　目光傳導反饋信息。在教學活動中，學生的目光也是教師獲得教學反饋信息的一條重要途徑。比如，當學生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時，應及時采取相應措施，變換練習方法，調整課程的密度和運動量，以求取得最佳教學效果。

　　教學是一門學問，是一門藝術，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學效果。

體育教學隨筆5

　　前些日子上了一節市級公開課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利于上課時分發。

　　上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開，該輪到學生拿繩了，我吩咐各組小組長到前面領繩然后發給組員，我看學生基本上都拿到繩了，開始講解跳繩的動作要領。這時發現兩個學生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來做示范用的繩給了這位學生，回到前面，準備講解，又一個男生大聲叫道：“老師，我還沒跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學生沒拿到繩呢，真是天有不測風云，打結的繩一時半會兒解不開，手邊又沒有多余的繩，怎么辦？此時，我靈機一動，就對他說：“你到前面來幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發現錯誤的地方及時予于糾正，其余同學也跟著一起學，效果還算不錯。總算熬到了學生自由練習時間，利用這個機會，我費了好大勁把兩根繩解開了，之后，一切進展順利。

　　這節課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿地完成，但由于缺乏預見，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。

　　課堂意外常在不經意間發生，當意外來臨時教師首先應該利用自己的教學智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學損失，就像我把自己的繩給學生和在無奈之下讓學生到前面做示范，然而細想之后發現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對本節課中一些可預見的'意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時也可以降低不可預見意外的發生率，有意多準備一些備用器材，現在已經成了我的常規。

體育教學隨筆6

　　體育課是向學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養學生基本運動水平的一個重要渠道，也是學生提高身體綜合素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學的形式與方法具有多樣性，為此，加強體育課的常規教學，就成了我在體育教學過程中面臨的一項首要任務。

　　體育課，是她們體育興趣培養階段的關鍵時期，也是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，培養她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進取的良好意識。在體育教學中要把握學校體育工作的總目標，明確本學期學校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學常規執行新課程教學目標。只有明確以上三個層面的目標，在體育教學中才能做到既抓好常規教學，又有效開展特色體育教學。在常規體育中創新教學方法，挖掘學生的運動潛能，培養學生好學、勤練的能力，并給學生營造合作學習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進學生健康的作用，真正提高學生的綜合體育素質。

　　作為體育教師，在體育常規教學中，要努力學習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養學生活躍的思維、健康的身體，良好的運動技能等。使她們在體育學習過程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的'體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

　　過抓好體育常規教學，不僅能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養成良好的個性品質，更是學生的身心健康的最集中體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學安全健康的鍛煉機會，培養他們的創造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。

體育教學隨筆7

　　小學體育，很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的體育基本技能，下面就談談我的一些體會。

　　1、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

　　小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。

　　2、增加練習的趣味性激發學生學習體育的興趣。

　　在游戲的時候做到：

　　1。認真的聽好講解和觀看示范。

　　2。在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。

　　3。認真的總結游戲的`中存在的問題。總結后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。

　　4、激發學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。

　　3、使學生形成基本素養

　　這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進學生健康身體的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

體育教學隨筆8

　　昨日課堂內容安排的是測排球自墊球測試，給戴同學測完后我隨口說了聲，“戴，不錯，53個呢！”，戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個問題問倒我了，隨口一說，“你平時那么乖，老師當然記得住呀！”。之后那節課剩下的幾十分鐘，總是會感覺到戴在我的身邊轉悠，看得出，我不經意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動。

　　戴是個長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的大學輔導員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實，教師所教班級的學生數太多，估計大多都是記不住他們名字的.吧，最容易記住的要么是最調皮要么是成績最好的，那些作為大多數的默默無聞的學生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關注后她是多么的感動與開心，既然這么一點點小事就可以換來學生的感動與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。

體育教學隨筆9

　　一、練習形式要多樣，保持運動興趣。

　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設計了一個“戰斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結束后比“戰績”，學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調動起來，愛好得到了發展，興趣得到了培養。

　　二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。

　　教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的`興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。

　　新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發展終身體育奠定基礎。

體育教學隨筆10

　　生命在于運動，在一個人的發展過程中，健康的生命是保證人發展的物質基礎。那么，健康的身體從何而來，從運動中來，運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”我們處于農村幼兒園，利用周圍的環境優勢—竹子做了很多的活動器材，讓孩子們進行一物多玩，激發幼兒對晨間活動的興趣。一次，我們班安排的晨間活動是皮球、竹筒、沙包，開始我們分組玩這些玩具。一開始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過了一會兒好幾個孩子跑過來說，“老師，能不能玩竹筒啊。”還有幾個孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他們玩了起來。這時我說：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒啊？”大家說：“想。”“好，我們每個人都去拿一個竹筒，比一比誰的玩法多。”大家都拿了竹筒，玩了起來。孩子們想出了很多玩的方法，我發現孩子的一個新方法就表揚孩子，并請大家學一學。當我發現大部分孩子只是一個人玩時，我就問：“你們能不能幾個人合作玩呢？”孩子們就開始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的幾個人的竹筒排成小河跳。不一會，孩子們就掌握了這些動作，特別是動作發展好的幾個孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問：“你們能把竹筒搭得再高一點，來試一試你能跳多高嗎？”大家聽了我的話，搭起了不同高度的`竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經過反復練習，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。

　　1、抓住孩子興趣點，生成新活動。《綱要》中提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”幼兒喜歡活動，活動器材是激發幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學習與運動。在這次晨間活動中，孩子對經常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點，生成了新的晨間活動。

　　2、適時指導，推進活動發展。通過觀察捕捉到幼兒富有創意的、有推廣價值的玩竹筒方法時，就請幼兒進行展示，一方面，豐富其他孩子的活動經驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的自信心，為后面的再探索活動做好鋪墊。另外，對不同的幼兒進行針對性的指導：對于能力強的幼兒，及時對其有創意的玩法給予肯定，再以啟發式、開放式的追問。當我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動作后，我又請幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺得更有挑戰性；對于能力弱、活動中不太主動的幼兒，我又適時地提出一些啟發性建議，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經驗。本次晨間活動不僅到達了鍛煉身體的目的，更重要的是激發了幼兒對晨間戶外活動的興趣。在活動過程中，增加了幼兒的自信心，培養克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。

體育教學隨筆11

　　從中學到小學執教已近四年，感覺小學體育教學并不簡單。與中學學生相比，小學學生思想單純，好動，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發愁。但隨著時間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時加強自身業務素質，不斷總結教學經驗，逐漸適應并喜歡上了小學體育教學。

　　現將幾點心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的'意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　四、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

　　此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

體育教學隨筆12

　　體育課教學隨筆我在不斷的摸索和學習中，我認為教學能力的提高是一個長期的實踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。教師情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。小學體育課堂教學過程中要創造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法，那么，在提高自身素質水平，同時才能完成教學任務。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應努力建立良好的師生關系等才能上好一節體育課。

　　讀《給教師的建議》有感依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動的就越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。是呀，在日常生活中，孩子們只有看見事物、現象的表面，有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現象的深處和實質里去，也沒有作出過任何發現，更沒有體驗過發現現象之間的出乎意料的相互聯系的那種驚奇的情感，這種兒童對于識記是非常困難的。就拿語文教學來說，培養孩子的記憶力是最好的一條途徑，課堂上讓孩子們邊讀想畫面；課

　　外閱讀邊默讀邊想當時的情景；邊讀書邊體會人物的品質等等都是培養記憶的好方法。讀書感悟人物的內心世界更是一種最高的境界……孔子的溫故而知新也是一種培養記憶的方法，但是一切的一切，對于孩子們來說仿佛覺得離他們特別遙遠，無論你怎樣苦口婆心，他們照樣無動于衷，我行我素。哎，這也只嘆自己的教學失敗吧！現在，我才真正明白，擺在孩子們面前的任何事物越復雜、越困難、對思維思考和智力才能訓練就應當越細致、越耐心。小學生的記憶大多屬于選擇性記憶，對于自己感興趣、貼近自己生活的東西，記的就會快而牢固。再者就是撞擊自己情感的東西，也會牢記在心。相反，就是再強加也難以記住，即使記住也難以理解運用。所以，調動孩子的積極性，把生疏、抽象的知識生活化、形象化，對于提高孩子的記憶應當更有效。種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的因，就有什么樣的果，在以后的語文教學中，在直接認識周圍世界的過程中，一定要培養學生生動直接的感知周圍世界中的形象畫面、現象和事物，進行邏輯的分析，獲取新知識并進行思維練習，找出因果關系。我堅信，思維過程緩慢的學生，當他努力在記憶中保持幾樣事實、事物之間關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。如果能在各種現象中一個接一個的進行發現，這樣就好比在兒童面前點燃起思考的火花，那么，基礎的記憶就會更加深刻！

　　很多年來，受教育傳統影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權威，使學生產生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學習者和學習內容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內容的生疏的“距離感”學生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學習興趣？，如何培養學生的自主能力和創造才能？兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環境，每一個兒童都是在一個十分具體的環境中成長起來的，這個環境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠的。“情境教學”注重兒童成長環境的優化，讓每個空間都成為一個教學源，使兒童身在學校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學”通過親和的人際情境和生動的學習情境來縮短兒童和教師、和同學、和教學內容的心理距離，使教育教學成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學的“被動角色”到“主動角色”從而使學習品質，學習習慣都得到培養和提高；我們應當充分利用情境教育特有的功能，創設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進行，為全面提高兒童素質探索出一條行之有效的途徑來。情景教學具有非常大的`意義：1情景教學能創設親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學能創設美、趣、智的教學情景，縮短教學內容和學習者之間的距離。情景教學能強化學習3者的主體意識，兒童一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學使教育教學成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創設的特定情景中擔當角色，順應兒童情感活動和認知活動規律，在意識的驅動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”。情景教學激活了兒童的學習動機，作為教育者，必須充分利用兒童已經激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學以致用討論]討論體育教學隨筆

　　體育教學隨筆滸溪小學段偉彬在這近一年的體育課堂教學過程中，經常會遇到各種各樣的問題。也正是這一年的教學實踐以及體育組老師的幫助使我掌握了能根據不同的教學情況采取不同的教學方法，進行有針對性的教育。美國心理學家馬斯洛說過：“人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。”尤其是我們一二年級的小朋友，只要教師多給一點信任就能很好的激勵和鼓舞他們，在之后的學習過程中我們能看到學生的課堂紀律和學習效果都有明顯的提高！所以無論我們遇到什么樣的教學問題，只要我們不脫離這一點，都會有不同的解決辦法，都能想出多種有效的方法。而對于一二年級的小朋友來說要把動作從頭到尾學好是比較困難的，經常會出現動作做不到位，學不好心理自然而然的會緊張，但他們心中想把動作做好的渴望依然存在，此時教師應細心的告訴他做不好的原因，以及表揚一下做的不錯的方面，“繼續努力，你一定能成功的。”一些語言來激勵學生。要求學生仔細觀察教師的動作，很快學生的失落情緒就會得到改變，從而信心倍增，能主動地向自己的新的目標努力，促使其學習目標的完成。教學中，要讓學習有困難的學生掌握基本要領，光靠我們體育老師一兩節課的教學往往是不夠的，我會在教學過程中培養一些學習能力強，動作技術掌握比較好的同學當我的小助手，課后安排他們任務。我會將一些學習能力比較差的學生交給他們，要求他們在課余時間把他們動作教會。這樣不僅可以幫助學習有困難的學生獲得成功體驗而且也可以培養學生相互合作，相互關心的精神。在課上他們取得點滴的成功應及時給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的成就感。

體育教學隨筆13

　　一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。

　　上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他。”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖！”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好。我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措。“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦。等大家都達標后教你們打籃球。” “好。我一定也不會輸!”學生好像明白了什么，大聲地回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。

　　通過這個案例可以看出：學生是可教的，就看教師怎么引導了。當時我在明知要比輸的情況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自己的不足，還表揚了學生，同時利用以后的`機會激發學生的學習興趣。因此，教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。

體育教學隨筆14

　　培訓學習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學體育教師的培訓，非常感謝領導能給我們這次難得的學習機會，也很感激教育局給我們提供一個學習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學能力和教學理論知識水平。

　　首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改變與創新必須遵循體育教學的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點講解了當前體育教學方法改變的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法、學生學法、怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

　　再次，通過體育理論經驗學習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導，以學生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過各種游戲提高孩子的學習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發展的特點，調整教學目標和教學內容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強加于孩子”。

　　通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的.方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。

　　總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學體育教育的真諦——教育本質的藝術教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應具有的素質與藝術內涵。自從新課程改變以來，我一直困惑于過程和結果之間，體育課是一門實踐性很強的課。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專業老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時雨。這次培訓是我再學習的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學和體育研究中，爭取做一名優秀的體育教師。

體育教學隨筆15

　　提供難易程度不同的材料，使幼兒獲得成功，增強自信

　　體育活動中要注重材料的投放，在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，使幼兒樂于活動。提供難易程度不同的材料，使幼兒體驗成功，充滿自信。充分發揮材料的多種功能，激發幼兒的創造力。

　　尊重、接納個體差異，通過活動材料的不同使用方式，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，才能激發并維持每個幼兒對體育活動的興趣。了解每個孩子在運動速度、耐力、運動量等方面的差異，根據這些差異，有意識地設計材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，這將使幼兒在活動中有安全感和控制感，保證每個幼兒在體育活動中體驗到成功，保持積極參與的熱情，且能增強他們的自信心。在各種體育活動中，注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。組織孩子們在戶外玩“小松鼠過冬”的.游戲，游戲前，將事先準備好的平衡木、圈等器械擺放在操場的一邊，孩子們按照小松鼠上山采松果的故事情節，做著平衡動作，但在過小橋時，出現了麻煩：毛煒文小朋友由于身體比較弱，動作較緩慢，所以過小橋時，他的雙腳在小橋上一點一點地挪動，生怕摔下來。而后邊的小朋友著急，就催他。一時，場面有點亂。看到這樣情形，想到每個孩子的發展水平參差不齊，每個幼兒運動的起點與能力不同，于是從鼓勵幼兒自身起點開始，在活動中，爭取一次比一次練得更好，玩得更開心，以最大限度地發揮幼兒各自的潛能。就這樣我們將平衡木做成不同高度，一些能力較強的幼兒走在高度較高的上，且平衡木與之間有一定的空隙，這樣在走平衡木時，就會有難度，而另一些幼兒在活動中有了困難，他們表現出膽小，不感伸腳，通過教師的鼓勵，并站立在他們旁邊充當保護者，消除他們的膽怯心理，當他們獲得成功時，其他的孩子也立即歡呼起來。在不斷的運動和鍛煉中，大多數幼兒的膽子都越來越大了，自信心也增強了。也正是通過不斷調整活動內容、活動量和活動難度等，給幼兒創設新的嘗試機會，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗運動帶給他們的快樂和自信。滿足了不同發展水平孩子的需求，每位幼兒向各自的“最近發展區”邁進一步。在這種物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，大家都能積極主動，按自己的進程開展活動。這樣，不僅保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且使孩子在不斷挑戰中獲得發展，體驗成功，增強自信。

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