教育筆記-其實我也愛笑愛鬧
年后班里轉來一個新孩子亮亮。記得他剛來的時候比起別的孩子稍顯得內向，沉默的多。亮亮媽媽幾次詢問我亮亮在園的表現，并很擔心孩子是否能夠順利適應這個集體生活。我一直以為新入園的幼兒多少都會有點生疏，表現的稍顯內向，所以一直寬慰亮亮媽媽。
可是時間久了，亮亮在園表現的還是比較內向，不太愛說話，就是老師與他交流，他都是點頭搖頭來表示，很少看到他和別的小朋友熱鬧的湊在一起。
于是我和他媽媽又進行了實質意義上的一次交流。在交流中，我發現了亮亮的性格和他的家庭環境有很大的關系。亮亮的父母平時對孩子溝通交流很少。親子之間的互動也僅存限于基本的生活需要，特別是亮亮的爸爸，對孩子關愛的表達方式顯得很生硬。于是我就耐心引導亮亮媽媽進行正確的親子溝通，多抽時間陪陪孩子，多與孩子進行語言交流。亮亮媽媽與我進行這次溝通后，對孩子的教育方式進行很大的改變，在我的推薦下買了些教育幼兒的書籍，并且重視對孩子的語言訓練和習慣養成的培養。
漸漸的，亮亮媽媽向我間斷的反應孩子在家的進步表現，可是我們還是覺得亮亮在班里的表現還是那么的內向，不愛說笑，進步不是很大。
有一次，放學后班里孩子差不多都已被接走，亮亮媽媽姍姍來遲，我在門口送別亮亮，這時亮亮媽媽接了個電話，我就陪著亮亮玩，沒想到亮亮就像變了一個人一樣，對我特別的親昵，還主動邀我一起玩游戲，我看到亮亮的笑臉和頻繁的依依呀呀說的話，感到很震驚，原來他也可是這么活潑，這么愛笑。
亮亮媽媽似乎看出了我的心思，她向我解釋說孩子現在在家里很活潑，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一進幼兒園就變了個人一樣，顯得格外的內向。
送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么讓孩子有雙重性格？是什么讓孩子在幼兒園放不開？亮亮年紀小，入園又不是和別的孩子一個起跑線。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼兒園班級老師的原因。我想對于這樣的孩子，我們作為老師應該多給一些關愛，多一些鼓勵。保護孩子有效的自尊心，捕捉孩子的興趣點，相信在以后的教育過程中，我們會創設一個寬松的心理環境，塑造孩子的良好性格！
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