如何區(qū)分你我他隨筆
我是一名幼兒工作者，常常會(huì)在和家長(zhǎng)交流時(shí)，遇到這樣那樣的問(wèn)題，其中一位家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)她的孩子分不清你我他。原來(lái)，她寶寶今年兩歲了，剛學(xué)會(huì)說(shuō)話不久，依依呀呀地能夠和媽媽做一些小對(duì)話，但是媽媽發(fā)現(xiàn)，寶寶傻傻地分不清楚“你、我、他”，以至于經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話。她也曾經(jīng)耐心教導(dǎo)，但似乎也沒(méi)有效果，很是郁悶！
其實(shí)，在以前的工作中這樣的情況也經(jīng)常遇見。因?yàn)檫@是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的普遍現(xiàn)象。絕大多數(shù)剛會(huì)說(shuō)話的寶寶都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，分不清“你、我、他”不是孩子的問(wèn)題，那是因?yàn)檎Z(yǔ)言中“你”、“我”這樣的詞具有相對(duì)性，而寶寶還沒(méi)發(fā)展到能夠理解相對(duì)關(guān)系的階段，因此不能掌握好這些區(qū)別是很正常的現(xiàn)象。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)除了耐心地等待寶寶的成長(zhǎng)，也可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮殞毨斫夂孟鄬?duì)概念，這既對(duì)寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)很有幫助，也能夠讓寶寶加快思維的發(fā)展。方法如下。
一、稱呼中“你”“我”并用。既然寶寶還不能很清楚地區(qū)分好“你、我、他”三者的關(guān)系，那么家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)寶寶把稱呼和“你”、“我”并用，讓寶寶更好地理解。
二是處在眾多人注意示范。在寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段，常讓寶寶置身于你們之中，多聽聽你們的交談，其實(shí)也是一種加快寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好方法哦。如果你發(fā)現(xiàn)寶寶在認(rèn)真地聽你們將話，這時(shí)候家長(zhǎng)不妨稍微放緩說(shuō)話的速度，也注意不要省略其中的“你、我、他”。
三是要明確“你”“我”是誰(shuí)。例如：寶寶有幾次看著媽媽準(zhǔn)備將蛋糕放進(jìn)嘴里，都會(huì)焦急地嚷嚷“你吃、你吃”。媽媽當(dāng)然知道寶寶是想要表達(dá)“我吃”，看著寶寶嘴巴嘟嘟，“心口不一”的行為，真是好笑。雖然你明明知道他是想要自己吃，你先不必急著給他，不妨等一等，讓他先學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己。
最后，等到三個(gè)月后按他說(shuō)的做。一些家長(zhǎng)對(duì)于寶寶的“只言片語(yǔ)”甚至“胡言亂語(yǔ)”都能心領(lǐng)神會(huì)，因此寶寶不必完整地說(shuō)出句子，或者即使“你、我、他”說(shuō)得一片混亂，媽媽能給寶寶他真正想要的東西。家長(zhǎng)這些做法不利于寶寶語(yǔ)言發(fā)展呢！所以爸媽不能對(duì)寶寶的這些混淆概念甚至懶得說(shuō)的行為放任不管。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的小對(duì)話，相信寶寶也已經(jīng)能夠比較清楚地運(yùn)用“我”這個(gè)概念，當(dāng)寶寶能夠正確使用的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨贊許寶寶“很棒”。如果寶寶還是說(shuō)“你吃、你吃”的時(shí)候，家長(zhǎng)就按他說(shuō)的做，一口吃下去他最愛的蛋糕吧！你的真實(shí)行動(dòng)，再加上一個(gè)禮貌回應(yīng)：“謝謝你讓我先吃，現(xiàn)在你要吃嗎？”他就會(huì)明白，用錯(cuò)詞很容易造成別人的誤解，那么他下次便會(huì)學(xué)聰明一點(diǎn)，嘗試正確地表達(dá)自己了。
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