興趣可以分為哪三個層次
心理學認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。那興趣可以分為哪三個層次，下面就是關于興趣三個層次。興趣可以分為哪三個層次。
興趣可以分為哪三個層次 篇1
一、“有趣”──學習興趣的初級形式。
一般來說，人從兒時開始都帶有一些“研究”精神。
比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動，看它跳。
若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎么構成的。
從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。
可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果。
教師要從“有趣”開始，激發學生的學習興趣。
例如，初二物理講到“沸騰與蒸發”一節時，教師這樣激發學生的情趣:教師在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問:“這張紙，放到點燃的酒精燈上會不會燃燒?”“當然會。”“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒?”“肯定會。”教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燃燒起來。
學生說:“這有些稀奇，紙盒濕掉了，當然不會燒起來。”教師問:“為什么紙盒濕掉了，就不會燃燒呢?”此時，學生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態，急切地等待教師講解。
這時已激起了學生濃厚的學習興趣。
老師這時來講授新課內容，教學效果必然會大大提高。
“有趣”有三個特征，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。
教師引發學生產生“有趣”要注意四點:一是問題要小而具體;二是問題要新而有趣;三是要有適當的難度;四是要富有啟發性。
二、興趣──學習興趣的中級形式
研究表明，學習興趣與學生的基礎知識有關，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。
一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會激發人去行動。
比如，伽利略年輕時，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動，他出神地凝視著，覺得來去擺動的時間都一樣，他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。
這種學習興趣，終于使他發明了擺鐘。
興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會使專一的興趣變成癖好。
我們從一些科學家成才的例子中看到，一個天文學家，在學生的時代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時辰，開始不過是覺得有趣而已。
他進一步考察星座、認識星云、辨別行星、觀測月球，見到四時不同，晨昏互異，興趣就產生了。
再進一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，并且發現火星上的“運河”。
這樣深入研究，趣味更濃，于是對天文學發生了興趣。
興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。
學生產生了學習興趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。
興趣具有專一性和堅持性的特點。
三、志趣──學習興趣的.高級形式
具有個性特征的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，興趣就發生了飛躍，而成為志趣。
志趣是學習興趣的歸宿。
志趣可以決定一個人的進取方向，奠定他事業的基礎。
因此教師新穎有趣、邏輯性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和格式變化的作業內容都可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起更高水平的求知欲。
興趣可以分為哪三個層次 篇2
興趣可分為三個層級，感官興趣，自覺興趣和志趣。感官興趣，通過直觀的感官刺激產生的興趣。自覺興趣，在情緒的參與下，把興趣從感官推向了思維，由此產生了更加持久的興趣。志趣，志趣不僅僅是興趣，而是把自覺興趣通過學習變成能力，通過能力尋找平臺獲得價值，在眾多價值中找到自己最有力量的一種生涯管理技術。感官興趣也稱為直觀興趣，是通過直觀的感官刺激產生的興趣，是最原始的興趣。
自覺興趣也稱為樂趣，它是在情緒參與下，把興趣從感官推向了思維，也由此產生了更加持久的興趣。自覺興趣比感官興趣更高級，是因為有認知和行為的參與，使興趣產生能力；而能力又反過來讓我們更有興趣投入，并慢慢精通某項能力。自覺興趣是興趣的中級階段。志趣也稱為潛在興趣，是一種更加強大而持久的興趣，但凡能持續一生的興趣都屬于志趣。志趣是興趣的高級階段。興趣也從最初的.好奇心逐步發展成一種執著追求的精神。在不同階段，表現出的創新的個性品質也是完全不同的。
【興趣可以分為哪三個層次】相關文章：
時間都去哪了02-17
科室護士分層次培訓方案11-17
時間去哪了作文04-20
時間都去哪了作文02-04
時間都去哪了的作文12-15
興趣的作文05-29
咋做份層次分明的好簡歷08-19
【精】時間都去哪了作文05-26
時間都去哪了優秀作文02-24