微型課題開題報告
微課平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。以下是YJBYS小編整理的微型課題開題報告，希望可以幫到你!
微型課題開題報告一
一、課題提出。
長期以來受應試教育的影響，在考試升學壓力和中高考指揮棒的引領之下，眾多的語文教師往往只是注重語文教學的工具性，從而忽視了語文教學的人文性。教師和學生一味追求高分數和升學率，忽略了學生情感教育和正確的價值觀引領。生動有趣的語文課堂變得枯燥、乏味。學生將語文課只是當做一門課程任務來完成。空洞無力的課文章節，千篇一律的教學模式，令人乏味的作文講評，毫無個性的語文程式，干癟而空虛的語文理念，脫離生活實際的語文環境，從而使老師對教學感到苦不堪言，學生對學習望而生畏。學生不能從課堂中給自己以靈魂的陶冶和精神品味的提高。語文教學急需回歸工具性和人文性的統一。在百般無奈之下才想在這方面試做一探究。
二、課題研究的內涵
1.研究目標(理論與實踐目標)
我想著重從課堂教學、課外文學作品閱讀、充分調動學生的主體參與意識激發自我覺醒、有益身心的課內外活動等諸多方面來全面提高學生了人文精神的提高和人文意識的覺醒。
課堂教學中，充分挖掘、發揮教材當中的人文去向，不失時機抓住每一次對學生進行人文教育的機會，讓學生在學習知識的同時有學會怎樣做一個積極、樂觀、有品位的中學生。
給學生推薦世界文學名著，讓學生充分汲取全人類有益的精神營養，全面豐富和充實自己的精神素養，提升個人道德品味。 發揮學生的主體意識和參與意識，讓學生在自我實踐中體會到生命的意義和價值，體會和感悟到一名中學生應具備的道德情操和認知觀念。
讓學生走出課堂，自己親自在一系列課外活動中，反思自己的行為和精神。去體會怎樣在社會中做一個對社會有用的人。
希望在這四方面的探討和實踐中，能夠找到適合自己的教學方法，擺脫味同嚼蠟式的課堂教學，讓教學真正的回歸自然，回歸人文。
2、研究內容
(1)在課堂教學中培養學生人文精神的方法研究。
(2)在課外文學作品閱讀中培養學生人文精神的方法研究。
(3)在充分調動學生主體參與意識中培養學生人文精神的`方法研究。
(4)在課外活動中通過反思自己的行為和精神養培養學生人文精神研究。
三、課題研究的界定
在語文教學中培養學生人文精神研究是指：在中學語文教學中培養學生語文的知識和能力、情感、態度、價值觀的研究。讓教學真正的回歸自然，回歸人文。
四、課題研究的對象
陜西省山陽縣高壩一中七八年級的學生
五、課題研究的方法
本課題采用的方法：本課題綜合運用課堂檢測法、對比法、文獻研究法、調查法、個案研究法、行動研究等多種方法。
課堂檢測法、對比法、測查法就是在實驗學校各年級都設立實驗班和對照班，均在自然狀態下開展實驗研究，同一年級的實驗班和對照班的學生在實驗研究前的綜合素質及學歷基本相同，實驗研究過程中實驗班和對照班的任課教師的素質及業務水平相當，課程開設和教育教學活動的內容完全一致;對實驗班和對照班的有關問卷調查均在學生不知曉的情況下開展，并按學生問卷的真實情況統計分析，得出結果。
運用調查法就是采用問卷、訪談、座談等方式了解以前和現在培
養學生人文素養的現狀，為課題研究提供依據。
運用行動法就是根據研究對象人文素養方面存在的問題，尋求解決問題的策略。
文獻研究就是根據人文素養研究已有的研究資料，探索、創新培養學生人文素養的新經驗。
個案法就是在研究中對于具有典型性、代表性的個案進行整理分析，作出恰當解釋。
六、研究步驟
本課題研究擬訂1年時間完成
1、準備階段：2013年12月------2014年3月
成立課題組，完成課題論證，制定實施方案。
2、實施階段：2014年4月------2014年11月
(1)完成課題設計。
(2)課題開題，完善方案。
(3)制訂課題研究實施方案。
(4)開展課題研究全方位活動。
(5)舉行課題研究進行展示，完善研究任務。
(6)資料收集整理，建立檔案。
3、總結階段：2014年11月
(1)整理資料，完成課題總結報告。
(2)做好課題結題準備工作。
(3)迎接專家驗收課題結題。
七、預期成果
(1)研究報告
(2)研究方案
(3)論文集
(4)研究成果展示
(5)課題研究總結。
微型課題開題報告二
一、課題名稱：影響教師教學積極性因素的調查與分析研究
二、課題研究的目的、意義：
我校地處山陽縣城西2.5公里處，近年來，經過“雙高雙普”、“教育強縣創建”，學校基礎設施配備完備，教師隊伍整體素質良好，管理機制健全，管理制度完善，但是教師的教學積極性始終不盡人意：班級管理消極被動，教育教學缺乏開拓創新，先進的教育教學設施設備使用率低下，教育質量始終穩步不前??
教師的教學積極性，是決定學校教育教學工作成敗的關鍵因素。為切實弄清影響教師教學積極性的因素，探索調動教師工作積極性的策略，幫助學校管理層，調整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學質量，故開展此項調查研究。
三、課題研究目標
本課題研究的主要目標是通過調查分析，研究出影響我校教師教學積極性的因素，形成報告材料，交學校校委會，為學校管理構建更為科學化的學校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調動教師的教學積極性，促進學校教育教學事業的科學和諧發展提供依據。
四、課題研究的基本內容：
課題研究的基本內容有兩個：一是教師工作興趣、責任心、積極性調查分析與研究;二是影響教師工作積極性因素調查分析與研究。
五、課題的研究方法：
整過研究過程計劃采用調查問卷法、交流座談法和綜合分析法：設計涉及課題內容的相關問題，制成調查問卷，發放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結論。
六、課題研究的的步驟和計劃
本課題研究計劃用時一年，分四個階段。
第一階段：準備階段，2013年12月至2014年4月;填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告。
第二階段，實施階段，2014年4月至2014年10月：獲取資料階段。通過發放調查問卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學積極性的第一手可信性資料;2014年5月至10月，用5個月時間，整理、研究分析調查資料，弄清影響教師教學積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進一步確定結論的準確性。
第三階段，結題階段，2014年11至12月：形成結論階段。將形成的初步材料，結合教師、小組成員提出的意見建議，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學積極性因素調查分析報告》交校委會，作為學校調整學校管理機制，完善學校管理制度的參考資料。
七、課題預期效果與表現形式
教師教學工作積極性是影響學校教育教學工作和諧科學發展的關鍵
因素，本科課題的研究結果將以報告的'形式交學校校委會。本報告的形成，將有助于學校管理層確立更為科學化的學校管理機制，制定更富有人性化的管理制度，充分調動教師的
教學積極性，促進學校教育教學事業的科學和諧發展。
八、課題組織機構和人員
1、課題領導小組：
組長：楊玉卓
成員：張 麗 楊高峰
2、課題研究小組：
組長：楊玉卓
成員：張 麗 楊高峰 彭 俊
九、課題研究的經費及設備條件的需要
本課題研究大約需要經費300元，有學校后勤負責。
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