文明禮儀活動計劃書

時間：2024-08-22 01:50:16 計劃書

文明禮儀活動計劃書

　　文明禮儀是中華民族的傳統品德之一，以下是小編收集的相關計劃書，僅供大家閱讀參考!

文明禮儀活動計劃書

　　一、活動背景

　　禮儀是中華民族的傳統美德。從古至今，源遠流長，長期被人們作為衡量為人處事的道德標準之一，也是體現公民素質的一個重要方面。孔子說“不學禮，無以立”。文明禮儀是個人成長的根基，是人類進步的重要標志。因此，對學生進行文明禮儀教育既是提高學生素質、塑造健康人格的需要，又是對學生進行道德觀教育的一個重要途徑。為深入貫徹《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》文件精神，從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為；積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導學生遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。在我班開展“文明禮儀齊認識”綜合實踐活動，在活動中培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調查、記錄素材和寫報告等綜合能力。

　　二、活動目標

　　1、知識目標

　　潛移默化的凝聚功能。少先隊禮儀文化氛圍，特別是共同的理想、觀念、先鋒精神能夠激發少先隊員對隊組織的要求。禮儀目標的認同感和作為一名少先隊員的使命感、自豪感，形成強烈的向心力、內聚力和群體意識。從而將隊員個體目標整合為少先隊集體的總目標，在民主和諧的人際關系環境中，每個少先隊員都可以最大限度地挖掘內在的潛力和創造力，萌發自覺創造少先隊禮儀文化，充分發揮個人才智和積極性。

　　2、能力目標

　　勇爭一流的激勵功能。激勵旨在強化隊員的學習動機，調動隊員參與活動的積極性、主動性和創造性，使其保持高昂的情緒和奮發進取的精神。少先隊禮儀文化的激勵功能表現在以自我激勵為主，加強情感的培養，實行民主參與。榜樣的力量是無窮的，在時間上、空間上，越是與隊員接近的榜樣其感染力越強，激勵作用越大。

　　3、情感目標

　　（1）隨時隨地的熏陶感染功能。良好的少先隊文化創設了獨特的人文精神氣氛和學習環境，讓少先隊員置身其中與身在它處有著完全不同的感受，從而心靈受到美化，情緒受到感染，情操受到陶冶。而且這種熏陶感染的功能在少先隊組織當中是無時不有，無處不在的。

　　（2）溝通社會、家庭的傳播功能。少先隊組織從校內走向校外。少先隊禮儀也從校內延伸到社會，乃至溶入到整個社會文化當中，是發展少先隊文化的有效途徑。同時也是向社會、家庭宣傳少先隊組織的手段之一。

　　三、設計理念

　　以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

　　四、活動方案：

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　　五、活動實施過程

　　第一階段：開題活動

　　1、明確本次實踐活動的意義：關注校園文明，讓我們做文明小學生。

　　2、小組分工及選題：每個小組由5人組成，以自愿為原則，每個小組設立一個小組長，負責本組成員的紀律及協調工作，每個小組選定一個實踐主題。

　　實踐主題分解如下：

　　第二階段：實踐活動

　　1、校園文明禮儀的學習階段：首先讓學生知道校園文明禮儀的知識（《小學生日常行為規范》）然后每個小組的學生帶著自己的專題，走進校園進行實地考察、探究活動。在探究的過程中由于隊員們的年齡小，所以老師一直關注各隊進程，并適時的給與指導，并引導學生解決困難。

　　2、校園文明禮儀的調查階段：讓學生先到校園去走一走，觀察學生們的行為習慣，用心去發現以前未曾留意的校園行為，并記錄下來，集中討論哪些是好的文明的行為，哪些屬于不文明的。觀察探索課：從廣到窄，學生通過觀察發現校園行為好的和需要改進的方面，激發了她們探索的興趣，再讓她們深入到自己的班級當中去，去觀察身邊的行為習慣，最后總結她所看到的，根據她這段時間對校園文明禮儀的學習和了解，提出需要傳承和需要改進的，并提出改進的具體措施（討論）。老師參與其中，適時給予引導，讓學生更好大膽的討論，完善調查評價活動。

　　3、校園文明禮儀的宣傳階段：講教課：學生深入到班級對本班的不良行為進行說教，并宣傳校園文明禮儀。深入宣傳課：學生練習好與人溝通的能力，鼓勵學生大膽在校園進行宣傳教育。最后，組長組織各組交流總結，提出階段目標。

　　第三階段：交流評價活動

　　1、小結各小組在實踐過程中的問題，表楊同學們努力探索的精神和積極投入的態度，并以相片的形式簡單地展示出同學們的實踐活動過程。

　　2、小組匯報，社團集體交流。各小組根據本小組的探究主題進行匯報和總結，在匯報的過程中小組成員可以進行適當的補充，其它小組成員可以提出疑問。最終由全體師生進行評價，評出優秀實踐小組。

　　第四階段：成果展示活動

　　本次活動中，學生參與面廣、積極性高，并且得到學校的大力支持，組織了一次大型校內調查活動和一次社區宣傳活動，同學們在活動中，經受了一次綜合素質的鍛煉，學會了與人溝通、團結合作、探索性、研究性學習的方法，同時激發了他們愛校愛班的意識。同們們將它們進行統一的整理，通過展示和手抄報的形式將同學們的活動成果進行公開展示，大大加深了本次活動的影響力和輻射范圍。

　　第五階段：活動反思

　　1、在調查過程中，由于學生缺少與人溝通的技巧，經常會答非所問，或與人意見有分歧，以后應注意訓練學生的邏輯思維及分析能力。

　　2、由于訓練時間較短，學生的一些良好的行為習慣還沒養成，自控能力還有待提高。

　　3、通過社團的一系列活動，同學們不但了解了文明禮儀的重要性，更使自己的知識和溝通能力得到了提高和充分的展示。同學們互相合作、探究，實踐能力得到了充分鍛煉，但由于社團成員的年齡小，也發現有少數學生的不敢與人溝通，主動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生大膽和自信，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。

　　3、在展示的過程中由于學生的語言不夠豐富，經常不知怎么應對提問，所以在今后訓練中應注意訓練學生的反應能力。

　　六、收獲與體會

　　1、親自到小區、校園、街道走一走看一看，用自己的眼睛發現文明與不文明的現象。

　　2、參加實踐活動，通過自己的行動讓文明之花在每個人的心田綻放。

　　3、提出改進意見：

　　把自己調查中發現不文明的現象。可以給有關部門、當地政府的寫一封建議書，倡議當地政府再次在電視臺或報紙宣傳禮儀方面的教育的建議。

　　活動續曲，成果展示

　　1、小品匯演、小型交流會、展覽會。

　　2、資料匯編

　　小組以手抄報的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。

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