人教版三年級數學上冊《整十、整百乘一位數》教案
一、教學目標：
1．理解整十、整百數乘一位數的口算算理，掌握口算方法，并能正確計算。進一步培養學生的計算能力及遷移類推的能力
2．使學生經歷整十、整百數乘一位數的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探究過程，體驗計算方法的多樣化。
3．體會口算乘法在生活中的應用價值，養成良好的計算習慣。
二、教學重點：
掌握口算方法，會正確、熟練的進行整十整百數乘一位數的口算。
三、教學難點：
理解整十、整百數乘一位數口算算理。
四、教學具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）舊知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
（1）8個十是多少？10個十呢？10個百呢？
（2）500是幾個百？60是幾個十？
【設計意圖：檢測同學們對表內乘法口訣的熟練運用程度如何，為本節課整十、整百數乘一位數的口算打好基礎。】
（二）探究新知
1．情境引入，提出問題。（出示主題圖畫面）
觀察:從圖中你都知道了哪些數學信息？
根據這些信息你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
2．探究整十數乘一位數算法
（1）解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個0。
師追問：為什么要添1個0呢？
師點撥：2個10乘3得6個10，所以要在末尾添上1個0
（2）下面的這些問題你會解決嗎？請你自己試一試。
【設計意圖：此環節整體上相當于一放一收，一放是引導學生列出整十數乘一位數后，讓學生先獨立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據學生的交流情況及時回收信息，點撥出簡便的口算方法：那就是先用乘法口訣計算出積后，再看因數末尾有幾個0，就在積末尾添上幾個0。】
3．遷移類推，探究整百數乘一位數算法。
想一想：200×3=？
說說你是怎樣算的？
【設計意圖：在本節課，整十數乘一位數屬于教學結構階段，那么整百數乘一位數就屬于運用結構階段，此環節是想讓學生把整十數乘一位數的口算方法遷移到整百數乘一位數，并能理解其算理。】
4．對比總結口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發現了什么？
整十、整百數乘一位數該怎樣計算呢？
【設計意圖：前面的設計都旨在于讓學生掌握口算的方法，能熟練的進行口算，此題的設計是通過一組一組的計算，讓學生發現和總結這類題目的規律，從而有助于學生歸納計算方法。】
小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
（三）拓展延伸
1．看誰口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進一步強調運用乘法口訣進行口算的方法】再次強調算法：用乘法口訣，末尾添0
強調：其中一題得數中“0的個數”與算式中的數量不同，請找出來：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設計意圖：本節課在學生會熟練進行整十、整百數乘一位的口算后，也想
進一步滲透想乘算除的方法，進而培養學生思維遷移的靈活性。】
4.解決問題
一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？
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