一年級《數學樂園》優秀教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級《數學樂園》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇1
一、 教學內容
數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、 排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？
（板書課題：數學樂園）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
（一）走數學迷宮
復習0—10各數的認識
A、說數。老師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！
B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？
C、找數。啟發學生：生活中，你在哪里見過這些數字呢？
小 結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！
學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數學。】
（二）對口令、拍拍手
老師：我們終于來到了數學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的`人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用。】
（三）小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱里。
1、學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
（四）排排坐
全班起立。從前往后報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什么？第“3”個小朋友，表示什么？
2、請從前往后數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。
3、請從后往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？
4、請從前往后數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你后面有幾個人？合起來一共有幾個個小朋友？你是怎么知道的？
【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從后數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
（五）采花蜜（課件出示動畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
（六）看圖列式（課件出示動畫圖）
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【設計意圖： 讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎。】
（七）思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、 活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩，好嗎？！
【設計意圖：常見的數學游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。】
一年級《數學樂園》優秀教案 篇2
活動目標：
1、正確感知4以內數量，能給相同數量的物卡和點卡配對，幫助幼兒建立數概念。
2、鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養幼兒快速反應的能力。
活動準備：
1、1-4以內的點卡和實物卡片。
2、“小手變變變”、“小魚游來了”的背景音樂。
3、青菜、蘿卜等蔬菜玩具。
活動過程：
一、導入新課
1、教師播放“小手變變變”的背景音樂，和幼兒一起做手指游戲，調動幼兒參與教學活動的積極性，激發幼兒學習的興趣。
2、教師提問：剛才，我們的小手都變成了什么呀？（小花貓、小鴨子、老虎、小白兔、小鳥等）
二、學習新課
1、教師變成一只小兔子，“看看，誰來了？小兔子來了，來了幾只小兔子呀？”
2、教師出示畫有1只小兔子的圖卡和畫有1個小圓點的點卡，“1只小兔子用1個圓點表示。”
3、教師繼續扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好餓啊！都1天沒找到東西吃了。”“讓我們來幫小兔子找點東西吃吧！”
4、教師出示青菜、蘿卜等蔬菜玩具，請幼兒給小兔子拿食物。“你們都給小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？
5、請拿有2顆青菜的幼兒舉手，提問：1只小白兔用1個圓點表示，兩顆青菜用幾個圓點表示？教師出示畫有2個圓點的點卡，“2顆青菜用2個圓點表示。”“3個蘿卜用幾個圓點表示？”
6、教師出示4的點卡，提問：誰拿的蘿卜和老師拿的點卡一樣多？
7、教師把幼兒分成兩組，每組4人，根據教師擺放好的1-4的點卡擺出相應數量的實物，哪一組擺得對，就算哪組贏。
三、鞏固新知識
1、教師在幼兒的脖子上戴上不同數量的點卡，“有一天，鴨媽媽帶小鴨子去河邊玩，走著走著，小鴨子找不到鴨媽媽了，急得哇哇大哭，讓我們一起來幫小鴨子找媽媽吧！”請幼兒隨音樂節奏扮演小鴨子，找一找自己的'項鏈點卡與哪些實物圖的數量相同，就站到哪個圓圈內。
2、教師給幼兒分發點卡項鏈，幼兒戴在脖子上，請4名幼兒扮演小魚，其他幼兒手拉手唱兒歌，小魚隨兒歌節奏進出圍成的圓圈，當唱到最后一句“快快抓住他”時，誰還在圍成的圓圈內，誰就被撈著了。請幼兒說出撈了幾條小魚，拿出相同數量的項鏈點卡。
四、活動結束
1、教師和幼兒一起扮演小魚有秩序地游出教室玩游戲。
五、活動延伸
1、在日常生活中，可以讓孩子給不同物體進行歸類，而且每一類的數量要一致。
2、幼兒掌握了點卡與物卡對應以后，可以讓幼兒慢慢的嘗試1-5的點數。
六、注意事項
1、在教學過程中，不要求幼兒點數，教師可以在教幼兒拿相同數量的點卡或物卡的時候，可以教幼兒點數，但對點數不做要求。
2、教師在講解相同數量的點卡與物卡的時候，一定要用擺放實物或物卡，讓幼兒看到物體的個數，不宜直接報數，讓幼兒拿出相同數量的點卡。
附兒歌：小魚游來了
小魚小魚游來了，游來了，游來了。小魚小魚游來了，游來了，游來了，快快抓住他！
一年級《數學樂園》優秀教案 篇3
教學目標：
1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2．在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數字娃娃的小動畫）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！！！
師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！！！
2．觀察迷宮，明確規則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學樂園”畫面）
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的'空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！！！
師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
（CAI隨機出現一組組的兩個數字）
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）
2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇4
背景
《數學樂園》是一節實踐活動課，它是在教學0—10的認知后進行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試，變傳統的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。
教學內容：
人教版實驗教材82—83頁
教學片段
(片段一)：導入。
小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數學樂園）
（片段二）：活動。
迷宮游戲
師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”
學生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學反思：
創設情境，激發興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此我根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的'學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇5
教學目標：
1、在動手操作的活動中，經歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過程。
2、學會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。
3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會數學活動的趣味性和探索性。
教學過程：
一、莫比烏斯圈
讓學生讀書中的文字，認識莫比烏斯圈。
二、探索活動Ⅰ
1、一起動手制作莫比烏斯圈，教師邊口述要求邊示范，學生跟操作。
2、展示制作好的莫比烏斯圈。
3、（2）的要求，引導學生在操作中觀察并交流自己的發現，初步感受莫比烏斯圈的神奇。
三、探索活動Ⅱ
讓學生按（1）的要求做莫比烏斯圈。
提出：用剪子沿中線把它剪開，結果會怎樣？鼓勵學生想象并大膽表達自己的想法。然后動手操作。
交流剪開后的結果。使學生發現并感受莫比烏斯圈的`神奇。
提出書中（2）的操作要求，學生先想象剪開后的結果，在實際操作，進一步引導學生感受莫比烏斯圈的神奇和數學活動的趣味性。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇6
教學目標：
1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。
教學重難點：
重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯系和區別。
教學過程：
一、激趣引入。
1、質疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。
3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的.“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
（5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2 × 4 = 8（人）
乘數 乘號 乘數 積
（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？
（1）學生獨立思考，自主探究。
（2）學生在小組內交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學匯報情況。
（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）
（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。
（2）學生展示算式并說明列式理由。
（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。
（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數不一樣多。
（4）課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。
三、鞏固應用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結。
引導學生談收獲或體會。
五、完成其他練習題。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇7
活動目標：
1、在看看、分分、嘗嘗的過程中，發現餅干的不同（形狀、顏色等）初步認識圓形、正方形、長方形。
2、能用簡單的語言大膽的表達自己的發現。
活動準備：
1、餅干若干。
活動過程：
1、觀察三種形狀的餅干，按形狀分類。
（1）教師帶領幼兒一起去餅干樂園。
（2）教師鼓勵鼓勵幼兒說說自己的發現：這些餅干有圓形、長方形、正方形，有黃色、白色、黑色。
2、選出自己最喜歡吃的餅干，說出餅干的形狀和顏色。（黑色，圓形，白色，長方形，黃色，正方形）
3、幼兒操作。
（1）找一個和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的餅干做好朋友，
游戲：小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。
4、嘗一嘗餅干。
請幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗活動的快樂。
活動延伸：
教師可有意識地引導幼兒觀察周圍環境中物體的.顏色與形狀，鼓勵幼兒按顏色或形狀的特征對事物進行分類，并學會講訴。
活動反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇8
活動目標：
1、在游戲中能手口一致點數，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
3、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、大的紅蘋果37個；小的紅蘋果37個；大的綠蘋果37個；小的綠蘋果37個；（蘋果樹布景）大籮筐1個；小籮筐1個；
2、情景表演
3、小刺猬胸飾1個、音樂磁帶、投影機
活動重難點：
重點：在游戲中能手口一致點數，并能按顏色、大小分類擺放。體驗數學游戲帶來的樂趣
難點：通過觀察、比較、操作感知蘋果的`不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
活動過程：
1、導入游戲（開汽車）
小朋友，今天我們班來了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請你們去采果子。好，那我們就開著汽車出發吧。（音樂起）
2、摘蘋果練習數數
小朋友，蘋果園到了，瞧！好多的蘋果掛在樹上呀，聞起來好香啊，你們想不想摘下來嘗一嘗呢？
（1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個一個輕輕摘
（2）請幼兒摘蘋果（按老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點數，說出總數）要求幼兒用食指從左到右有順序的點數
（3）個別幼兒學習點數（糾正數錯的幼兒）
3、區別蘋果顏色、大小并分類擺放
你們看，老師這里也有四個蘋果，他們哪里找的不一樣？
（顏色不一樣，大小不一樣）
小刺猬為小朋友準備了兩個筐，我們把顏色一樣的放在一個筐，該怎么放呢
（1）請小朋友說一說。（操作）幼兒操作，教師指導
（2）個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
（1）引導大小不同，幼兒操作。
（2）老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。
看，小刺猬搬來了兩個籮筐，一個大，一個小，你覺得蘋果要怎么放了？（大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里）。
（1） 分組放蘋果
（2） 教師檢查
4、游戲結束：蘋果送刺猬
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發小朋友送蘋果給刺猬。一起開著小汽車把蘋果運到刺猬的家里。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材數學第一冊第82-83頁的內容。
教學目標：
1、通過生動有趣的“數學樂園”活動，加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，讓學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
2、培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力，感受與人合作探索問題，解決問題的愉快。
教學重點：
復習所學知識的內容。
教學難點：
1、激發學生學習的興趣，感受時時處處有數學。
2、培養學生的合作意識和合作能力。
教具準備：
課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數字頭飾等。
教學過程：
一、激趣引新。
談話一：同學們，你們喜歡去游樂園嗎?為什么?在數學王國里有一個比游樂園更好玩的地方——數學樂園。今天老師和大家一起去數學樂園里玩一玩好嗎?
談話二：為了把數學樂園里的每個地方都玩一玩，我們請來了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數學樂園的小導游，我們趕快跟著它出發吧!
[點評：利用多媒體創設生動情境，激發學生興趣，為教學奠定基礎。]
二、學生活動。
1、走迷宮。
(1)創設情境：調皮的藍貓跑進了數字迷宮不能出來。它為什么走不出來?我們一起來幫它想辦法。
(2)演示課件：出示迷宮圖，學生觀察后，問：你看到了什么?你打算怎樣走出這個數學迷宮?
(3)介紹規則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數學迷宮。
(4)學生獨立在教科書上畫行走路線。
(5)利用實物投影展示學生的行走路線。
(6)游戲小結：學生自評或互評各自在活動中的表現，教師予以表揚。
(7)課件演示一種行走路線。
[點評：充分利用多媒體的交互功能，引導學生直觀感知，充分體驗解決問題策略的多樣性，激發學生求異創新。]
2、抬花轎。
(1)創設情境：調皮的藍貓剛從數字迷宮中出來就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍貓去抬花轎，卻抬不起來，這是為什么?原來至少要兩人合作才能抬轎子。
(2)演示課件：說明游戲規則：每頂轎子上都有數字，要抬幾號轎子，就找兩個數字朋友合作組成幾。問：想抬8號轎子，可以找哪兩個數學朋友合作?為什么?
(3)問：誰愿意抬10號轎子?誰愿意抬9號轎子?誰愿意抬8號轎子?
(4)小組活動：各組分別選一頂轎子，再在小組內為自己找相應的數字朋友。
(5)集體交流：各組選兩名代表展示結果。
(6)游戲小結：教師評價各組情況，對善于合作的學生予以表揚。
[點評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學成為妙趣橫生的游戲，并使學生充分體驗合作的必要性，產生合作的主動性，能促進學生逐步形成樂于表達。善于交流，學會合作等優良品質。]
3、送信。
(1)創設情境：參觀數學郵局，問：數學郵局里怎樣送信?
(2)演示課件說明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問：其他的信誰會送?指名回答后，最后說明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問：你們還想送信嗎?
(3)出示標有0—10各數的11個信箱，指名讀數字，問：這里有你喜歡的數字嗎?
(4)說明游戲規則：選出一個自己喜歡的數字，用它做得數寫一道加法算式或一道減法算式。
(5)學生獨立寫算式。
(6)學生送信：將寫好的算式送進相應的信箱。
(7)每組挑一個信箱，以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報檢查結果。
(9)游戲小結。
4、投球。
(1)創設情境：到數學運動場參加投球比賽。
(2)選隊員。學生數本小組人數，選10人參賽。
(3)排隊。
①說明要求：按頭飾上數的一定順序在比賽場面向老師排隊，每組排一隊。
②小組內商量排隊順序。
③學生排隊。
④檢查排隊情況，問：你們隊把頭飾上的數按什么順序排的?
(4)賽前準備。
①請每隊從前往后數第4位同學領球。
②請每隊從后往前數第4位同學領球簍。
③請每隊前面3個同學舉手，問：猜一猜，你們隊會贏嗎?
④請每隊后面4個同學拍4下手給自己的隊加油!
⑤教師示范投球，問：你們猜老師能投進去嗎?
⑥說明比賽要求：每人拿一個球投到自己的球簍，一人只能投一次。
(5)學生投球。
(6)比較投球結果。
①各組舉起球簍直接比，問：哪個組投進的最多?哪個組投進的最少?又問：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?
②演示課件，用條形統計圖記錄每組投球的個數。問：每組10個球，x組投進x個，還有幾個球沒投進?又問：從這個圖中，我們還可以看出誰投進的球最多?誰投進的球最少?你們還能比一比哪兩個組投球數的多少?x組比x組多(少)幾個?
(7)游戲小結，問：你覺得哪個組在這場比賽中表現最棒?為什么?
[點評：生活中有數學，數學離不開生活。“投球”這一活動讓玩與學一脈相承，融會貫通。]
三、活動總結。
1、問：同學們，數學樂園好玩嗎?你對自己今天的表現滿意嗎?為什么?
2、演示課件，談話：同學們今天不僅參加了有趣的數學游戲，還用所學的'數學知識解決了不少數學問題;你們不僅自己會獨立思考，還知道了怎樣與同學合作;大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續學好更多的數學知識，下次再到數學樂園來玩!
[點評：首尾呼應，回味無窮，多媒體為數學課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數字，卻因游戲情境而生動有趣，鮮活起來;原本是一些棘手的活動，卻因信息技術的妙用而化難為易，效果優化。多媒體正是以其特有的優勢，為本節課的教學起到了扭轉乾坤的作用。圖文并茂，優美的旋律把師生帶進了一個又一個有趣的情境，使教師的主導作用與學生的主體地位體現得淋漓盡致，同時，也激發了學生的探究意識、創造意識，為每位學生的發展提供了寬廣的平臺，真正實現了“人人學有用的數學，人人在數學上得到不同的發展”的目標。
一年級《數學樂園》優秀教案 篇10
教學目標：
1.經歷自主探索、合作交流而發現圖形中隱含規律的過程。
2.發現圖形中隱含的簡單規律，發展初步的歸納和推理能力。
3.在探索規律的過程中感受探索活動的挑戰性，獲得成功的體驗。
教具準備：
正方形拼圖
教學過程：
一、談話引入
請大家和我一起走進數學王國，在不斷探索的道路上來感受學習的快樂吧！（板書：探索樂園）
二、探索活動
那就從我們大家熟悉的正方形開始我們今天的探索活動吧！一起來找規律拼圖。
看！第二幅圖、第三幅圖，接下來該拼成什么樣呢？請你用手勢做出選擇！
你發現了什么規律？
追問：第五幅圖又該拼成什么樣子呢？指名到前面拼出來。（教具）
三、探索活動Ⅱ
1.自主探究
打開自主探究紙。數一數每幅圖各有幾條射線幾個角，把數的結果填在表格里。
2.手勢匯報結果
用手勢匯報結果。先看每幅圖有幾條射線。
再看每幅圖總共有幾個角。
第二幅圖強調注意∠AOC這樣的角。（板書：3 2+1）
3.重點交流
（1）第三幅圖的數法
指名數角。還有別的數法嗎？（板書：6 3+2+1）
強調：數角時一定要有順序，這樣才不會重復或遺漏。
（2）第四幅圖的數法
接力數角（板書：10 4+3+2+1）
4.探索規律
（1）引發思考
再增加一條射線，你還會數嗎？再多一條，再多一條呢……角的總個數有沒有什么隱含的規律呢？不出聲獨立思考，有想法就點點頭。
（2）全班交流
（3）猜測印證
猜猜下一幅圖一共有幾個角呢？手勢表示
（4）運用規律
下面我們來挑戰自我，比比誰最快！只說算式即可。（10+9+8+7+6+5+4+3+2+1）
四、探索活動Ⅲ
角我們都會數會算了，你能不能用剛才的知識解答數線段的問題呢？
1.出示第一、二幅圖學生手勢出示答案，幾條線段？
2.比較線段和角的數法是類似的。
3.利用數角的規律解答線段的第三圖。
五、總結
今天我們一起探索了一些數學知識中蘊含的規律。其實今天這堂課重要的并不僅僅是知識本身。重要的`是剛才我們一路走來一步步探索的歷程。在探索的道路上我們經歷的郁悶、疑惑和收獲時的狂喜。回去后用我們今天研究角的總個數的方法你自己去研究一下數線段的問題，行嗎？
六、作業
按規律接著畫第四幅，并數出一共有多少條線段。再看看線段的總條數有什么規律？
一年級《數學樂園》優秀教案 篇11
教學目標：
1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。
教學重點：
20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。
教學難點：
加深學生對數概念的理解。
教具準備：
課件、實物投影等。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來整理一下吧。
學生獨立思考，學生交流。其他學生補充
板書課題：雪山樂園
——總復習
二、回顧整理
1、歸類、綜合。
引導學生對于所學內容歸類
大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。
2、欣賞雪山樂園。
師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學們欣賞。看到這幅美麗的圖畫，你想說什么？
3、提出數學問題。
在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？
學生思考，并在小組中交流。
4、復習20以內數的認識。
（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。
（2）師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？
讓學生談談自己是怎樣數的？
學生談談自己是怎樣數的
（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）
（3）師：你還想數什么？
自己一邊數，一邊作記錄。
想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數
（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。
小組內交流，全班匯報交流。
數的順序：11的前面是10，后面是12。
數的組成：11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大小：11比10大，比12小。
計數器 ： 在計數器上表示11。
5、在玩滑雪的`小朋友中，有一個小朋友說，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個同學有什么不同？
說兩個第一有什么相同和不同。
匯報交流。
三、深化練習
1、第1題，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
學生數一數花生的個數，完成連一連。
觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。
3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。
學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流
四、完善小結
本節課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？
自組評價談收獲及表現。
板書設計：
雪山樂園——20以內數的認識
數的順序
11的前面是10，后面是12。
數的組成
11是由1個十和1個一組成。
數位：11的十位是1，個位是1。
數的大小：11比10大，比12小。
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