小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇1
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，初步掌握一位數乘二、三位數(不進位的)筆算方法，并能正確地進行計算。
(二)培養學生的歸納推理能力。
(三)培養學生認真書寫，認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
(一)重點：掌握計算順序。
(二)難點：掌握計算順序，正確進行計算。課前準備口算卡片、小黑板、3個正方形長條(每條畫10個小正方形)和6個小正方形、投影片。
教學過程計算
(一)復習準備
1．口算：(出示口算卡片)300×2=
20×4=
13×3=
320×3＝
130×3=
210×4＝
2．筆算：(投影片打出)以上筆算式題全班動筆寫在練習本上，教師巡視糾錯。
3．口算12×3。讓學生說出得數和思考的過程。(請兩三位同學說說)
(二)學習新課
現在，教師把這題的要求改一下：(板書)計算12×3，這就是今天學習的內容，筆算乘法。
(板書課題：一位數乘二、三位數筆算)1。
(1)請同學讀算式，說意義，并用直觀圖表示。
(2)同桌二人互相說口算的過程，以進一步鞏固算理。
(3)寫豎式計算。(試一試)
(4)展示學生的正確算式：教師邊板書邊強調：寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。
(5)小組討論：
①計算時，先從哪一位乘起的？
②積的個位是6，它表示什么？怎樣得來的？
③積的十位是
3，它表示什么？怎么得來的'？
④積是36，是哪兩部分合起來的結果？指名學生回答，教師板書出表示計算過程的乘法算式。
⑤教師說明計算過程時，中間過程可以簡化，直接寫成：
⑥看著算式再想一想，互相說一說計算時乘的順序和積的書寫位置。
(6)練一練：
訂正，指定學生說個別題的計算過程。
2．教學例2：234×2=468。
(1)叫學生讀出算式：
(2)老師將百位上的“2”蓋住，使其成了，全班動筆計算。請兩名學生說一說乘的順序和積的書寫位置。
(3)老師將被乘數百位上的“2”顯露出來，引導大家討論：如果百位上有數，怎么辦？(用2乘被乘數百位上的2，得4，在積的百位上寫4)
(4)指一名同學板演，其余同學在練習本上完成例2。
234×2=468
(5)引導學生觀察比較例1和例2的相同點和不同點。(相同點是：算理與算法完全相同，不同點是：例2比例1被乘數的位數多。例1是一位數乘兩位數，例2是一位數乘三位數)
(6)教師強調：為了保證計算結果的正確，我們要再乘一遍，來驗證一下得數。．
(7)練一練：(說一說乘的順序)
(三)反饋練習
1．筆算下面各題：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式計算：(投影打出)
(1)被乘數是233，乘數是3，積是多少？
(2)342乘以2，積是多少？
(3)3乘331，積是多少？第(3)小題要求學生們做在小黑板上，找兩位同學展示出來。(有一個是正確的，有一個是錯誤的，在這里，提醒同學注意“乘”和“乘以”的區別)
3．動物園里有一只東北虎重213千克，一只野牛的體重是東北虎的3倍，這只野牛有多重？
課堂教學設計說明
本節課在講授之前的復習抓住了新舊知識的結合點，著重復習了剛剛學過的乘法口算以及以前學過的甲豎式形式計算表內的乘法式題，以便為教學例1做好準備，例1的教學，從口算引入，以舊導新，緊緊地抓住了一位數乘兩位數式題，不論是口算還是筆算，其算理完全相同這一關鍵問題，例2的重點是放在了用乘數去乘被乘數的首位數字時，積寫在什么位置上，講授例題之后，緊接著進行“練一練”以便鞏固新知，及時糾錯，體現了講練結合的層次
板書設計
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇2
教學內容：
教材第4頁例3、第5頁想想做做
教學目標：
1、理解一個數是另一個數的幾倍，能運用除法求一個數是另一個數的幾倍，并能解決實際問題。
2、在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解一個數是另一個數的幾倍，學會利用除法求一個數是另一個數的幾倍并能在實際中運用。
教學難點：
理解和運用除法求一個數是另一個數的幾倍
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習鋪墊
師：今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的`。做好準備。
1、口答。
3個5是（）
2個4是（）
8里面有（）個2
20里面有（）個5
2、看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆☆☆☆2個3
（2）○○○○○○3個2
（3）□□□□□□1個5或者5個1
二、探究新知
師：前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。
1、出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2、初步感知倍的含義
（1）圈一圈，再比較
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。
（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
（3）學生匯報
師：你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇3
教學要求：使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）
6347
×7×5×2×6
二、新授
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
（3）講解算法：列出豎式13告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與
×2
被乘數的`個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
A、將被乘數十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6個一，寫有積的個位上，即寫有與2對齊的
×2
橫線下。
B、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13
×2
6
C、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13
×2
6--------2×3
20--------10×3
26-------6+20
D、此豎式可簡寫為；13
×2
26
E、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）
F、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的數，再乘十位上的數。
（4）練習
練習課本第14頁4題第一行
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。
二、教學p13綠點一位數乘三位數的筆算
（1）出示3×312
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312
×3
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（5）露出被乘數百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什么要寫在百位上？
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行
三、鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234
×2×2×2
四、作業：基訓p9-p12
板書設計：一位數乘兩、三位數（不進位的）
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
課后反思：
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇4
教學要求：
通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數乘二、三、四位數的熟練程度。
教學步驟
一、復習
1、口算（練習四第10題）
2、筆算（兩人板演，全班齊算）
41×4=17×6=
217×5=241×4=
312×7=124×8=
練習后請學生說一說計算過程。
記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。
二、練習
做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋
先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的'是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的方法和策略解決。可以估算得出正確答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金B做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金B是不合適的，而換鋁合金A、塑鋼（A）、塑鋼（B），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。
作業：基訓p15走進生活、補充練習
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇5
教學目標
1．結合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養學生的成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
教學過程
一、復習引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知
1．估算賣出T恤的件數
出示：欣欣商場5~9月份平均每個月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個月一共大約賣了多少件T恤？
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出T恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的'件數
教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他
數量（件）7270687069
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數都看成了哪個整十數？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現在你能再把這道題和估算賣T恤件數那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他
297300305300300301
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數都接近或等于300。
4．估算方法
在學生上節課學習了兩、三位數乘一位數的估算方法，和本節課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個整十或整百數相加的基礎上，引導學生系統地和：到底該怎樣估算兩、三位數乘一位數的乘法呢？
三、鞏固練習
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）
四、全課
本節課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業本上。
小學三年級數學《二、三位數乘一位數》教案 篇6
教學內容：
青島版五年制二年級下冊第91～92頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。
2.通過在生活中抽象出數學問題，經歷數學化的過程，來提高學習數學的興趣，并感悟到數學與生活的聯系。
3.感受大海的富饒，感受勞動者的快樂、幸福，懂得勞動創造財富。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數乘一位數一次進位的'筆算方法。
教學難點：
解決實際問題。
教具準備：
多媒體課件，信息及問題板貼。
教學過程：
課前：
1.播放有關《大海》的錄像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
師：今天這節課，老師帶同學們到海水養殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。
（課件出示情景圖）
師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？
生1：種植海帶，放養螃蟹。
生2：運送蝦飼料，放養扇貝。
師：再仔細觀察，你能發現那些數學信息？
生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。
師：根據這組信息，能提什么數學問題？
生：一共夾了多少根海帶苗?
師：還有別的信息嗎？
生1：一籠養8只螃蟹，共112籠。
生2：可以求112籠共多少只螃蟹？
生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？
師：船上有幾籠呢？
生：船上3籠，另外2籠正往海里放。
二、解決問題
師：觀察很仔細。下面我們就來解決這些問題。
（板貼海帶的信息和問題）
師：誰來給大家讀一讀。
生讀題，課件出示海帶的信息圖。
師：怎樣列式？
生：293
師：你想怎樣算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：還可以列豎式。
師：下面就請同學們用你喜歡的方法算一算。
生獨立計算，師巡視。
師：誰來給大家說說你是怎么算的？
生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
師：293的準確結果比90大還是比90小呢？為什么？
生：因為29比30小，所以293的準確結果比90小。
師：同學們同意嗎？
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