三年級數學《三位數除以一位數的除法:筆算》教案
【導學內容】
導學內容（西師版）三年級下冊第71~72頁例2、例3、例4。
【教學目標】
1崩斫狻0除以任何不是0的數都等于0”；探索并掌握三位數除以一位數商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。
2迸嘌學生在觀察、比較的基礎上發現和概括規律的能力。
3迸嘌學生良好的書寫習慣，認真的學習態度和主動的探索意識。
【導學重難點】
使學生掌握在計算過程中要商0的兩種情況，學會正確計算三位數除以一位數商中間有0的除法，掌握其計算的簡便寫法。
【教具、學具準備】
情景圖。
【導學過程】
一、復習鋪墊
�。úシ艅赢嫞簲底滞鯂某蓡T1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，自豪地說自己的本領多。）
教師：0的本領真的很多嗎？小朋友，請把你知道的告訴大家。
學生1：0可以表示一個物體也沒有。
學生2：0可以表示起點。
學生3：0加上一個數，仍得這個數，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領，你們想知道嗎？
學生：想。
教師：通過下面的學習你就會知道0還有一樣什么樣的本領了，請接著看動畫。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數都等于0”
（1）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。
（2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？
�。�3）教師：剛才我們結合圖知道了0÷6=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。
�。�4）學生發表意見。
（5）總結規律。
教師：觀察以上3個算式，你發現了什么？
學生：我發現被除數都是0，商也是0，除數卻不同……
教師：根據剛才的發現，你能得到一個結論嗎？同桌兩個同學相互說說，然后告訴大家。
學生：0除以任何數都等于0。
教師：有沒有補充？
學生：除數不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數？
學生：0和任何數相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？
�。�2）學生嘗試計算406÷2，教師巡視。
�。�3）小組交流。
�。�4）匯報交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。
②如果學生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，
為什么？”
�。�5）看出現的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好，說明理由。
（6）引導把筆算的結果與估算比較。
�。�7）小結：被除數的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
（1）出示情景圖觀察。
（2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學生：6分打624個字，要求這位阿姨平均每分打多少個字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學生回答，教師板書：624÷6。
�。�4）教師：請同學們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數？
學生：每分大約能打100字，商應該是三位數。
（5）教師：請同學們試著用豎式計算這道題。
�。�6）學生獨立計算，教師巡視。
教師：在同學們計算的過程中，我發現了這兩種情況
教師：請同學們把你的計算結果與估算結果比較，判斷哪種方法正確？
學生：我認為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫0？
學生：因為被除數十位上的數比除數小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
（7）教師：通過這道題的討論，你知道在計算時應注意什么？
明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習與應用
1笨翁沒疃：做游戲(第72頁)
�。�1）用卡片組成三位數。
（2）用組成的三位數除以我卡片上的數計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
�。�1）先估算。
（2）再獨立筆算。
�。�3）展示、評講。
四、反思小結
今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
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