《獲得教養的途徑》優秀教案
一、學習目標
1．探討閱讀經典的意義，了解人們獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。
2．理解文中關鍵的詞語和含義深刻的句子。
3．學習借鑒舉例論證、對比論證等手法。
二、學習方法
閱讀訓練重點是研讀，它包括：通讀與博采（整體把握，拓寬思路），質疑與設問（發現疑難，提出問題），比照與思辨（比較對照，慎思明辨）
三、學習過程
課前預習設計——
1．詞語積累；2．專題內涵解說；3．“現代教養”的含義；4．思考題：課后練習題1—4題
四、教學過程
（一）解說概念，導入新課
（二）出示學習目標
（三）整體把握，理清思路
請同學快速瀏覽課文，在預習的基礎上談談本文的整體思路。提問學生后簡要明確：
中心觀點：閱讀經典是獲得教養的主要途徑
教養的目的——找到生活的意義
↓
思 路 獲得教養的途徑——閱讀經典
↓
閱讀的態度和方法
（四）研讀課文，問題探討
一、在整體把握了文章的思路之后，請大家認真閱讀文章，探討下面的問題：
1．為什么作者認為研讀世界文學是獲得真正教養最重要的途徑之一？
2．怎樣讀書才能獲得教養呢？
3．文章主要采用的什么論證方法，這種論證方法有什么好處？
二、學生自讀后，分組討論交流，列出要點，推選中心發言人，班內交流，最后小結：
在對問題的討論中，教師相機引導學生針對第一、二兩段中以下詞句進行辨析理解：
（1）一如（好像）（2）沉溺（沉浸）
（3）真正的修養一如真正的體育，同時既是完成又是激勵，隨處都可到達終點卻從不停歇，永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。
（4）為獲得真正的教養可以走不同的道路……這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候將它走到頭。
投影出示：探討題參考答案
舉例論證：兒童閱讀的不同發展趨向、作者讀歌德的《親和力》
對比論證：兒童層次不同的兩類閱讀以及兩種不同發展趨向
作者初讀《親和力》的感受和現在多次反復讀后的感受
（五）、總結拓展
１．總結全文結構思路：（見板書設計）
２．總結文章內容和主旨
３．提供有關“讀書”的材料，拓展探討閱讀經典的作用，引導學生樹立正確的學習觀。
（六）、結束語
板書設計
教養的目的——找到生活的意義（舉例、對比論證）
↓
獲得教養的途徑——閱讀經典
↓
有選擇地讀
閱讀的態度和方法—— 虔誠地讀
反復地讀
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