冬陽童年駱駝隊優秀教案設計
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學重點
從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點：理解課文最后兩段。
教學時間：一課時
預習+展示
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。
一、導入
1．全班交流課前收集的相關信息。
2．教師總結，出示：
冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽.童年.駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
二、自學生字（檢查）
1、正確地讀生詞，分辨多音字的讀音。
形近字辨析組詞
難寫字分析
2、聯系上下文或工具書理解生詞。
聽寫過關
3、師生共同解決。。
三、初讀課文，知大意。
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）
注意：蒙的兩個讀音。
2、組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。
3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學評價。再小組齊讀展示，評價
四、小組合作理解課文
（一）反饋課
1、填空（上課前請同學抄上黑板）
（1）《草原》的作者是 ____，課文描寫了___，表達了 __的思想感。
（2）從課文中找句子__，（兩個同學展示）
比喻句：___ ，這里把 _____比作 。
擬人句：___________ 。
（3）搶得機會的上去做，其他同學在課堂筆記本中做。
（二）做輔導習題
1、一至六小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。
2、評價展示的答案，更正。
3、展示理解運用時用展示臺。
課后反思 ：
本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題《冬陽·童年·駱駝隊》是全文的文眼，冬陽為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，童年揭示了本文的內容主旨，而駱駝隊則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。
一、創設情境，營造情感基調
教學中，開篇創設情境，深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思，拉近學生與文本的距離。從課題入手，借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。欣賞一組老北京城南生活的泛黃老照片，把學生融進了課文的意象和情感空間。
二、品讀感悟，體味童年趣事
提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談童年趣事之趣，逐漸加深情感體驗，重視感情朗讀。體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。在此基礎上欣賞一首對全文理解后寫下的抒情小詩《童年，我心靈的故鄉》，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
三、抒寫情感，仿寫練習
借鑒作者借一件件小事抒發感情的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，安排一個仿寫第四自然段小練筆，同學之間互評互議，自主交流。
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