課文紙船和風箏的教案
一、 復習生字，引入新課：
1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習20課，齊讀課題。
2、 紙船和風箏多美啊！今天，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學呢，（課件）哦，還有滿樹香甜的蘋果，想把它摘下來帶回家嗎？
3、 字音讀準了，還能組個詞語，紅蘋果就摘下來了，誰來試一試？
4、 看，香甜的蘋果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條，上面寫著什么呢？一起來讀吧！（課件：祝你快樂，祝你幸福！”）同學們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風箏精品教案
5、 是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會不令人快樂呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂的心情呢？
6、 趕快打開課文。92頁。
二、 入情入境，品味朗讀。
（一）感悟1——6小段，體會友誼帶來的快樂：
1、 自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂？
2、 老師看見，快樂已經(jīng)寫在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺得小熊特別快樂？
3、 哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂。出示有關句子（課件），收到紙船，小熊樂壞了。誰能做個“樂壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂壞了。）誒，別光心理偷著樂，誰能當快樂的小熊，讀出自己的快樂呢？指導朗讀，體會快樂。
4、 是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂壞了呢？（簡筆畫，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？
5、 他也樂壞了，誰覺得這一段自己能讀好呢？那我們一起來讀一讀吧！
6、 小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶來了多少快樂，多少笑聲啊!讓我們在音樂中去再次分享他們的快樂，好嗎？
7、 配樂齊讀1——6段。把書拿好了，看誰是最快樂的小熊和小松鼠。
（二）品讀7——11段，體會失去友誼的難過。
1、過渡（老師動情的講述：是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂中的時候，這快樂和幸福卻沒有了。）
2、配樂范讀7——11段。
3、同學們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開始讀，邊讀邊體會，你有什么感受？
4、從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說，你可以用這樣的方式“當我讀到（ ），我覺得很（ ），因為( ).”來談談自己讀完課文的感受嗎。跟大家說說吧！
5、學生談到哪一段，就相機出示哪段，指導朗讀。(謝謝你給我們帶來了這么美好的感受。你真是一個感情豐富的孩子。)
6、（學生說到第7自然段時，相機進行詞句教學）:同學們讀讀這兩個詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個詞貼到黑板哪兒合適呢？請同學上來貼一貼。
7、 你為什么要把飄蕩貼到風箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢?（哦，有風才能飄，這就叫“隨風飄蕩”，有水才能漂流，順水才能漂流。）
8、 （課件）紅色的詞會讀嗎？誰能讀得更美呢？
9、 聽了你朗讀，我仿佛看到了那隨風飄蕩的風箏，看到那順水漂流的小船了，真美啊！可是這么美的風箏和紙船卻再也看不到了。再來讀讀這一段吧。
10、 生生合作讀全文。（我知道，很多同學都被小熊和松鼠的故事高興著，感動著。老師想請一個同學把7——11段連起來讀給大家聽，把美好的感受帶給大家，誰愿意？其他同學就一起來讀1——6段，體會紙船和風箏給小熊和松鼠帶來的快樂，好嗎？）
三、 聯(lián)系實際，遷移運用：
1、 讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個同學的來信，我來讀給大家聽聽。老師讀一封來信。
2、 如果請你給他回信，你會怎么對她說呢？
3、 聽了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因為，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風箏永遠飄蕩在藍天，讓這象征著友誼的紙船永遠在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠珍藏在我們每個小朋友的心間。
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