小壁虎借尾巴的優秀教案設計范文
教學目標
1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點
識字和寫字。
教具準備
圖片、生字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、談話導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。)
2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)
3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)
三、再讀課文，讀中感悟
1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)
2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)
3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)
4．小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)
5．小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)
6．齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。
指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)
四、課后延伸
你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。
五、作業設計
第二課時
一、復習檢查
1．交流學生收集的資料。
2．出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)
(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)
2．指名讀字擴詞。
三、指導書寫
1．教師在田字格里示范寫字。
2．學生仿寫。
3．展示交流。
四、課堂作業設計
1．寫出下列漢字的筆順。
在：___________________ 變：___________________
條：___________________ 有：___________________
2．比一比，口頭組詞。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()
板書設計
17 小壁虎借尾巴(圖)
有 虎 蚊 蛇 壁 條
在 變
什 借 逃 難 姐 新 么
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