時間與數學教案設計
[教學目標]
1.知識與技能
通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。
2.過程與方法
通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。
3.情感態度與價值觀.
培養學生的數學思維。
[教學重點]
通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。
[教學難點]
通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。
[教學過程]
一、情境導入：
同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知：
1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？
3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。
4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應用：
觀察日歷找規律：
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25
26 27 28 29 30
觀察日歷中的加框的4個數字，你發現了什么？
12比11多1，……
18比11多7，……
嘿！
我發現了：11+19=30，……
換另一組再試一試。
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