《珍珠鳥》第二課時優秀教案設計
【教學目標】
１、了解小珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。
２、正確有感情的朗讀課文，體會課文語言文字的準確生動。背誦課文４～６自然段。
３、體會人與鳥類之間和諧相處，創造出美好境界。
【重點】
珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？
【難點】
理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”這個中心句。
【教學過程】
一、復習導入，直奔主題
１、用一個詞概括“我”對珍珠鳥的感情。
２、描述小珍珠鳥的樣子。
二、質疑探究，抓住重點
１、默讀４～６自然段，質疑、梳理出重點問題：小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的？
２、在這三個自然段中，哪一個自然段最能反映出這個過程？
三、自主理解，美讀文本
１、學習課文第四自然段：
⑴ 默讀或輕聲讀，把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語畫下來。
⑵ 同桌交流：
把你所劃的詞語和同桌交流，并說說理由。
⑶ 全班交流：
根據學生的交流，梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關詞語。
大屏幕展示：
起先 隨后 漸漸 后來
小結：剛才同學們已經從時間順序、地點轉移、動作表現的變化，把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語劃下來，現在就讓我們一起細細地品讀。
⑷ 品讀第四自然段：
① 讀書、體會、交流。
大屏幕展示：
膽小 試探 膽子大了 完全放心
② 小珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”的？找出有關的詞語讀一讀：
抓住“不傷害”，“撫一撫”等詞語。
小結：作者對珍珠鳥充滿喜愛之情，這就是小珍珠鳥“親近我”，“信賴我”的重要條件。這段話，把小珍珠鳥對作者由遠及近，由擔心到放心，由親近到信賴的整個過程寫得如此生動。
讓我們再有感情的朗讀。
（引讀。）
２、學習課文５、６自然段：
由于我對珍珠鳥的關愛，它越來越信賴“我”，和我關系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個美妙的畫面。請同學們選擇一節，讀出自己的獨特感受。
⑴ 學生自由練讀。
⑵ 采用多種的讀書方法鼓勵讀好書：
① 第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語，體會小珍珠鳥與作者的情感深。用一個成語概括。齊讀。
② 第六小節。抓住重點詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點詞語，引導學生談體會。
③ 給課文的插圖起題目，體會人鳥情深。
３、學習課文第七自然段：
⑴ 看著這可愛的小家伙，作者不由自主地發出了呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
⑵ 學生讀句，你是怎樣理解這句話的？
（各抒己見。）
四、拓展延伸，提升感情
１、簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。
２、同學們，你還知道哪些方面也能創造出美好的境界？
３、作業小練筆：
寫一個你與小動物之間發生的故事。
【《珍珠鳥》第二課時優秀教案設計】相關文章：
《白楊》的第二課時優秀教案設計10-12
《貓》第二課時優秀教案設計10-13
《畫楊桃》的第二課時優秀教案設計10-13
《黃河的主人》第二課時優秀教案設計范文10-13
課文《詹天佑》第二課時優秀教案設計07-09
《蒙蒙細雨》第二課時優秀教案設計10-13
小學課文《珍珠鳥》的優秀教案設計10-12
《落葉》第二課時教案設計10-13
《我不是最弱小的》第二課時優秀教案設計10-12