五年級上冊《He can`t see》教案范文
教材分析：
本課時是外研社版新標準小學英語（三年級起點）第五冊第七模塊第一單元。本模塊的主題是Community.以“Dogs”為主線，講述了狗在日常生活中是非常有用的。學習blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等詞匯及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表達人和動物等能做和不能做的事情，同時培養學生助人為樂的良好品質，從而達到綜合運用語言的能力。本單元的內容是在學習完第六模塊后展開的，為本模塊的學習打下基礎。
教學目標：
（一）知識與技能
1.使學生能正確認讀單詞： blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, programme.TV show,a lot
2.能聽懂、讀、會說句型He can’t see . She can’t hear.
3.正確運用 She/He/ can’t …
（二）情感態度和價值觀
讓學生進一步使用He/She/They can’t...并靈活運用，培養學生助人為樂的良好品質，從而達到綜合運用語言的能力。
教學重點：
1.正確認讀單詞： blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe
2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.
教學難點：
1.在真實的情境中正確運用can和can’t表達自己和他人能做和不能做的事情。
2.賓格t him, her的使用，并結合本課內容進行活學活用，能綜合運用所學進行自如表達。
教學方法：
本節課我所使用的學生是五年級學生，已經具有一定的學習能力和交際能力，結合學生及教材特點，本節課我注重以學生為主體，適時運用了游戲激趣法、情景教學法、聽說法、聽說教學法、任務型教學方法和直觀教學法等，充分激發學生學習英語的興趣和積極性。本課中我設計和組織了一些難易適度的課堂教學活動，并積極創設了語言運用的情景，通過活動的安排和情境的創設，可以讓學生就所學的語言知識進行特定的情景下的交際活動，使不同程度的學生獲得不同程度的成就感，增添他們學習英語的興趣和樂趣，從而也能較好地提高他們用英語進行交流的能力。
教學過程：
一、Warming up——自由交流，課前熱身
游熱身環節通過Free talk，談一談I can....復習舊知，營造活躍輕松的課前氣氛，拉近師生距離，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中，并為引出新知做好鋪墊。
二、Lead in——游戲導入，呈現任務
1.Guessing game.
2.Enjoy a chant about the dog.
語言存在于一定的情景中，Guessing game和Chant的學習，向學生滲透了本課的重點句型，并通過情景創設自然地進入本課主要句型的滲透學習。
三、Presentation——觀看動畫，學習課文
1. 整體感知，回答問題
通過Q1: What are Lingling and Sam doing? 引導學生整體感知課文，同時利用圖片讓學生理解和掌握presenter,TV show,引出useful的使用，讓學生造句，學習新知的同時，增加思維含量，讓學生結合生活實際使用新知。
2. 再次觀看動畫，深入理解課文
——采用小步子的方法，利用第一幅圖片解決This man is blind. He can’t see. This dog helps him. 注重問題引領，注重結合實際，如讓學生親自扮演blind等。
——在第一幅圖的基礎上，讓學生自主解決第二幅圖學習This girl is deaf. She is blind. She can’t see. 注重學習方法的引領，如通過bread,head,學習deaf. 借助小chant :ear hear ear dear ear hear dear 強化發音等。
同時，在此處引導學生比較 he,him, she, her 的使用。
——第三幅圖，著重強調現在式與過去式的對比理解。
3、Read and answer.
課文最后一部分，讓學生帶著問題去讀一讀，解決hotdog, sawsages
4. Listen and follow.
Let’s listen and follow. Pay attention to your pronunciation and intonation.
讓學生跟讀錄音，模仿語音語調，培養學生良好的朗讀習慣，在這個過程中教師隨時反饋學生的發音情況。
5.Read in role.
⑴Read in role in groups.
⑵Show the reading in role.
在自讀課文的過程中，學生有了與老師直接溝通的機會；讓學生分角色進行對話朗讀，為各層次的學生提供了展示自己的平臺。
四、 Practice——游戲操練，鞏固擴展
1.Choose one picture to describe.讓學生選擇圖片用。。。can..,..can’t ...描述圖片。
2.Let’s try to be the Little TV presenter.結合生活中的真人真事，讓學生用學過的語言識，爭當主持人。既操練了語言，又很好地讓學生在情感上受到了一定的鼓舞。
五、Summary——課堂小結
Today we have learned Module 7 Travel Unit1 We’re going to go to Hainan. Read them, please.
引導學生梳理本課的重難點，培養學生善于總結反思的學習能力。
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