《恰利利,恰利》教學教案

時間：2022-10-09 11:27:53 教案

《恰利利,恰利》教學教案

　　學情分析：

《恰利利,恰利》教學教案

　　本課所選的是一首與勞動相關的歌曲。《恰利利，恰利》表現了印尼莊稼人的勞動熱情，旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節奏。教學設計把聽、拍、唱、動、創、演合理整合，動靜搭配，以體驗為基礎，以感受創編為依托，以唱、跳、演為載體，以審美為目標。

　　這里的孩子對春播農忙等勞動生活只有間接的體驗，所以就需要教師巧妙引導，把這些生活體驗遷移到對歌曲的感受之中，并根據歌曲情緒和內容，將勞動生活中的動作加以提煉、加工，美化成舞蹈語匯，幫助學生表現歌曲。

　　三年級學生喜愛生動活潑有趣味性的教學形式，此次教授的三年級二班學生音樂素質不錯，樂于參加音樂活動，但是在表現力和膽量方面還需要老師多多鼓勵。

　　教學目標：

　　1、通過學唱印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》，讓學生感覺印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。激發學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

　　2、學會簡單的二部輪唱，會控制唱歌時音量的強弱，能更好地表達歌曲內容。

　　2、讓學生自己學會歌曲和簡單的印尼舞蹈動作，并嘗試為歌曲編舞蹈。

　　教學策略：

　　整課教學設計以教師扮演導游帶領全班同學游覽印度尼西亞為主線貫穿始終。旅游地點分別從中印號游輪——印尼名勝——印尼農莊——歌舞游輪，以情境教學模式吸引學生，讓學生一步步主動參與主動學習。在各個不同的旅游地點也有不同的教學目標。在中印號游輪學生了解印尼的地理環境氣候；在印尼名勝地了解印尼的歷史文化民俗風情和國情；在印尼農莊通過游戲學會基本節奏型，能用自己的話描述印尼人勞動場景；在歌舞游輪上自學印尼舞蹈，為歌曲編舞蹈。

　　教學評價：

　　師生評價，生生評價

　　教學重點、難點：

　　1、找到回聲的感覺，學會二部輪唱。

　　2、學生自學印尼舞蹈動作。

　　教學過程：

　　1、導入新課。老師說明自己今天導游的身份和今天的目的地，引導學生進入情境。

　　（同學們，大家早上好！又到了我們歡樂、輕松的音樂課堂時間。今天楊老師的身份可不是老師喔，老師想邀請咱們三（二）班的同學來一次快樂的音樂之旅，非常榮幸，我是今天的導游，想知道我們今天的目的地是哪兒嗎？請跟我來。準備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發了。教師以導游身份簡單講解印尼地理位置和氣候）

　　2、播放音樂，欣賞一組印度尼西亞美麗風光圖片。讓學生說說對印尼的印象，教師簡介印度尼西亞的基本情況。

　　（各位游客都觀察得非常仔細，也說得很好，從這些圖片我們可以看出印度尼西亞由很多的島嶼組成，有“千島之國”的美稱，由17508個島嶼組成，，由于它特殊的地理位置、熱帶雨林氣候、燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風情而被譽為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。每到夏天，印度尼西亞吸引了成千上萬的游客前來觀光。在那里熱帶雨林的暖風、迷人的海灘，碧藍清澈的海水會讓大家覺得來到了天堂。）

　　3、播放《恰利利，恰利》讓學生欣賞，學生用自己的話描述印尼人勞動的場景。

　　（欣賞完印尼美麗的自然風光后，我們來到了印尼的農莊去參觀，看看那里的莊稼人在干什么呢！你們能描述一下嗎？教師引導學生講述。）

　　4、二次播放《恰利利，恰利》讓學生欣賞，讓學生找出歌曲中特殊的地方（旋律、節奏、歌詞），學生拼讀，全班同學練讀，學會歌詞拼音部分，讓學生自己加上簡單的律動讀歌詞，感受歌曲歡快的節奏。

　　（對，拼音的部分是他們加入了自己的語言來表達自己勞動時開心的心情。既然來到了他們國家，我們也學幾句他們的語言吧）

　　5、再次播放《恰利利，恰利》，練習歌曲二部輪唱部分，注意強弱對比。

　　（印尼歌曲充滿了快樂，我們再來欣賞一次吧，歌曲里還有一個特別的部分，是印尼莊稼人表達自己勞動時快樂的心情的。）讓學生說說自己找到的特殊性部分；教師引導學生說出回聲，帶學生跟琴練原聲，再請學生加入動作。然后把全班分成兩個小組來練習。注意要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比及印尼民族風格。

　　6、出示歌譜，學生自學歌曲。

　　學生跟琴聲用慢速演唱；第二遍教師范唱，讓學生對比老師唱的和他們唱的有何不同（解決演唱中出現的問題、注意歌曲二部輪唱部分）；第三遍用稍快的演唱，感受印尼歌曲節奏的特點，讓學生適應快節奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。

　　7、欣賞印尼舞蹈，請學生學簡單的印尼舞蹈動作，為歌曲編上簡單的舞蹈動作。

　　（各位旅客，接下來這一站，也是我們今天印尼快樂音樂之旅的最后一站，我們將在游輪上舉行盛大的音樂舞會，請大家一起隨著音樂跳起來。）老師先讓學生分組創編，再挑選一組上臺表演，做出適時的點評；再讓學生看老師表演一組舞蹈動作，看這樣做行不行，帶領學生學習；學生學會后全班一起做律動表演，唱著跳著走出教室。

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