《誰是美食家》教案設(shè)計
教學目標：
1.指導(dǎo)學生有順序地、細致地觀察圖畫。
2.組織學生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進行討論，說出自己的觀點，增強科學用餐的意識。
重點：指導(dǎo)學生有順序地、細致地觀察圖畫。
難點：組織學生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進行討論，說出自己的觀點，增強科學用餐的意識。
關(guān)鍵：使學生了解科學用餐的基本常識。
課時：1課時
教具：教學掛圖
學具：教學掛圖
相關(guān)知識點：通過交流讓學生了解我們應(yīng)該科學用餐。
教學突破點：讓學生充分發(fā)表自己的想法。
教學流程：
1.指導(dǎo)學生有順序地、細致地觀察圖畫。
指導(dǎo)學生整體地觀察圖畫，圖上畫的是誰和誰？它們在干什么？能完整地說出畫面的內(nèi)容。再認真地觀察兩只老鼠，分清哪個是鼠老大，哪個是鼠老二，弄清它們的食譜有什么不同。
2.結(jié)合所給食譜和圖畫內(nèi)容進行比較、討論。
到底誰是美食家呢？指導(dǎo)學生說明自己的觀點和理由。
3.組織學生做情境表演。如可以組織學生進行現(xiàn)場的采訪，可以采訪鼠老大及鼠老二進餐時的感受。
4.教師在教學時要創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境讓學生樂于表達，同時又要恰當?shù)刂笇?dǎo)學生由“不會說”到“會說”，用恰當?shù)恼Z言來表述自己的觀點。
5.在學生表達時，教師引導(dǎo)學生注意傾聽，不僅在“說”上做訓練，更要在“聽”上進行訓練。
板書設(shè)計：
要科學的用餐
2.日記展示，講評。
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