《找媽媽》教案設計
教學目標
1、顯性：用基本形概括形象的方法是造型訓練的基本方法。本課引導小朋友認識到可以將母雞、小雞、蝸牛的外形概括為圓、橢圓、半圓形等，并能運用這些基本形表現出小動物們的基本形態。嘗試將這些形象根據小朋友的想象情節組合在畫面中。
2、隱性：本課以找媽媽為題，在教學中始終體現“親情”二字，要讓小朋友體會到，小朋友愛自己的媽媽，小動物也同樣愛自己的媽媽，世界上處處充滿著媽媽的愛，和愛我們的人在一起是最幸福的事情。
3、培養學生集體主義合作精神。
教學重難點
重點：讓小朋友概括表現基本形，并對應媽媽的故事加以豐富的想象，體會媽媽與孩子之間的愛。
難點：用基本形創作小蝸牛、母雞、小雞的形象，并合理組合在畫面中。
教學過程
一、組織教學：
以故事《找媽媽》創設找媽媽的情景。
二、導入新課：
利用謎語說出小雞、母雞的外形特征及習性，引發小朋友的想象力，并激發起學生的創作欲望，同時引出課題——找媽媽。
三、講授新課：
1、觀賞，學生討論，描述它們的外形特征以及它們的共同特點。教師活動：出示基本形，讓學生認識。
2、學生討論：和身邊的小朋友說說怎樣能幫助小雞、蝸牛找媽媽？
3、讓小朋友裝扮成找不到媽媽的小動物去體會情感。
4、組織全部小朋友討論小動物找媽媽時會遇到哪些困難，應該怎樣克服？引發學生聯想。
5、假如你是蝸牛媽媽或雞媽媽，找不到孩子會怎么辦？表情如何？想些什么？說些什么？
6、欣賞課本中的作品，說一說你喜歡哪一張？為什么？（注重從形、色、故事情節想象上去引導小朋友欣賞）
7、以小組為單位用教師提供的紙模型（大小不同的）拼擺圖形，討論怎樣擺造型最好看。教師活動：演示基本畫法。
四、作業要求：
小朋友直接用彩筆在繪圖紙上描繪小雞或小蝸牛和媽媽在一起的快樂情景。
五、課堂練習：
針對小朋友作品不同的情況予以指導表揚。
繪畫中可安排小朋友互相觀看以便得到更多的啟發。
六、課堂小結：
1、小朋友可以自由交流，互相評述。
2、將作品展示于黑板上，搞小型展示會，并輪流上來講述。
3、以小組為單位互相交流，說說別人的優點。
4、教師不時在一旁贊美作品的優點。
七、評價點：
1、能否體會、說出愛媽媽、愛家的感受并主動參與討論活動。
2、能否從情景引導中，激發表現的興趣和欲望。
3、能否發揮創造想象能力，用基本形進行有創意的造型。
4、能否欣賞同學的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
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