二年級上冊《認識厘米》教學教案設計
教學目標
１、使學生初步認識長度單位“厘米”，初步建立１厘米的長度概念。
２、使學生進一步學會用刻度尺量物體的長度的方法，學會用直尺畫定長線段。
教學過程
一、復習什么是線段？
二、新授
１、引入新課。
（１）請同學們看看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長？
現說說你是用什么方法得知的？
（２）提問：想一想為什么他們說的數不同？
（３）小結：為了更加準確，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課，我們先來認識較小的長度單位“厘米”。
說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。
２、認識厘米
（１）觀察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告訴學生：
這是米尺的一部分，它上面一個一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個這么長就是１厘米。
（２）看刻度尺回答：
Ａ、“０”在哪兒？
Ｂ、０到１的長度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長是幾厘米？從０到１０呢？
（３）請學生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長。
（４）請每位學生觀察一下２厘米、５厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。
３、找一找。
讓學生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。
三、鞏固練習
指導學生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。
１、“想想做做”第１題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
２、“想想做做”第２題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
３、“想想做做”第３題。
學生獨立完成后，教師組織學生共同核對。
４、“想想做做”第４題。
學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
５、“想想做做”第５題。
做題時，可利用已有的各種表象作為參照來估計，估計的長度與實際長度有差距是正常的不要因此而否定學生的估計。
６、“想想做做”第６題。
讓學生畫一條７厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對方所畫的線段的長。
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