《四邊形》教學教案
教學目標
知識技能:讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知,能夠區分和辨認四邊形,掌握四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,培養學生的觀察,比較和抽象概括能力.
過程方法:通過找一找,涂一涂,說一說,分一分,圍一圍等多種活動,使學生感受到生活中的四邊形無處不在,并滲透分類思想.
情感態度價值觀:培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣,以及與他人合作交流的意識.
教學重點:認識四邊形及其特征.
教學難點:掌握四邊形(特殊)的特征.
教學準備:多媒體課件,各種圖形,剪刀、三角板、直尺。
教學過程：
一、主題圖引入
同學們,你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？光明小學校園里,同學們也正在進行各種活動,我們一起去看看.
你都看到了什么 ？看到圖形了嗎 ？(根據學生的回答閃動圖形)師:大家真能干!在我們的校園中,同學們發現了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在.這些圖形把我們的校園裝點得真美!其中像長方形,正方形,自動門上的形狀(平行四邊形),橘黃色(菱形)地磚的形狀,足球場上攔網架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形,這節課我們一起來認識四邊形.(板書課題:四邊形)
二、探索交流、概括特征
1.動手操作。
1）涂一涂 師： 同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。
2）涂完后，同桌交流，說說理由。
3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2.討論，概括四邊形的特征。仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）根據學生的反饋，板書：
3.判斷四邊形。老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）
4.我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？
三、動手操作，獲取新知
1. 分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規則四邊形和梯形。
活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，并說說你們為什么這樣分？（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現）
在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。
（對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）
2.進一步掌握長方形、正方形的特征。
我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：
（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內說一說，可以借助三角板和直尺。
（2）小組匯報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）
板書: 長方形 對邊相等 四個角都是直角
(2)你能把長方形的邊變得相等嗎 同上匯報正方形的特點.
板書: 正方形 四條邊都相等 四個角都是直角
(3)師:看來,長方形和正方形有相同之處,也有不同之處,誰能用一句話概括一下:長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等,而正方形的四條邊都相等.(所以長方形和正方形也叫特殊的四邊形.)
(4)你能圍出一個對邊相等,但卻不是長方形的四邊形嗎 ？
（長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。）
四、拓展應用
1.誰來幫幫我。
是一個（ ）形，也是一個（ ）邊形。
是（ ）邊形，有（ ）角，其中有（ ）個直角。
圖中有（ ）個四邊形。
2. 自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。
五、課堂總結
今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節課你有什么收獲嗎？
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