《短文兩篇》教學教案
第一課時
一、教學要求
1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
二、重點難點
1.認識生字，朗讀課文。
2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
三、教學準備
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
四、教學過程
(一)激情導入，揭示課題
1.激趣導入。
(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學生開始討論，提出各種辦法。
2.(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀要求：
(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
(3)思考：珊珊是怎樣處理這塊墨漬的?
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z;“珊”的聲母是翹舌音sh;“幢”是三拼音節。
(三)自主學習，理解感悟
1.小組內互相讀課文，討論：
(1)老師與珊珊是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2.小組選代表交流匯報。
3.品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，有了這小狗，畫面活潑多了。’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
1)老師為什么笑了?
2)你有什么感想呢?
4.朗讀全文。
(四)拓展思維，引發想像
1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2.學生自畫表演。
3.教師鼓勵小結：珊珊在老師的啟發下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像珊珊那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
第二課時
一、教學要求
1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。
2.朗讀課文，理解課文。
3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
二、重點難點
1.認識生字，朗讀課文。
2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
三、教學準備
1.墨水，一幅畫有房子的畫。
2.生字詞卡片。
四、教學過程
(一)激情導入，揭示課題
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(生答)可是有個小男孩家的信箱卻不是用來放信，他用來干什么呢?讓我們一起去看看吧!(板書課題：信箱)
(二)初讀課文，感知內容
1. 默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2. 自學課文。要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
3. 檢查學生生字自學情況，指名讀課文，認讀生字。
(三)自主學習，理解感悟
1. 自讀課文，思考：
郵遞員還沒有投信，為什么信箱會滿了?他怎么想的?當他看到信箱里的小麻雀時，又怎么想的?(了解人物的內心活動)
2. 指名學生說說。
3. 品讀句子，理解句子：
“郵遞員點點頭，帶著滿臉的微笑走了。”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)理解：郵遞員為什么笑了?(理解小男孩善良純潔的內心世界)
4. 展開想像：
(1)小男孩一家發現小麻雀后是怎么做的?
(2)討論：他們為什么不讓小麻雀搬家?
5. 你覺得小男孩是個怎樣的孩子?如果你遇到類似的事情，你會怎樣處理?(小組交流，指名回答)
6. 朗讀課文，體會情感
(四)總結全文
作者在寫這兩篇文章的時候，抓住了人物的哪些方面來描寫的?
1. 小組討論，交流，分別匯報。
2. 小結兩篇文章的表達方法。(課文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動作、語言、心理活動等，有條理地記下了事情的經過)
(五)拓展訓練
回憶自己經歷過的一件小事，試著學用課文的寫作方法記下來。
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