風(fēng)姑姑的照片教學(xué)教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點，學(xué)做聰明的孩子。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢夢是怎樣展開想象的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 猜謎導(dǎo)入。
1、 今天，老師給同學(xué)們帶來一個謎語，看哪個聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。
2、 出示謎面，指名猜。(花兒見它點頭，禾苗見它招手、、、、、、)
3、 有一個聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。
4、 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查自讀情況。
(1) 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2) 分小組開火車讀。
(3) 重點指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音。“嫩、壇、帆、吻”是前鼻音。“旁、響”是后鼻音。“路”與“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、 識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶。“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)。“裙”字是衣字旁。
4、 給生字組詞
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學(xué)生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進一步加深對本課生字的印象。
5、 寫生字。
學(xué)生練習(xí)寫生字，教師指導(dǎo)。
三、 默讀課文，概括內(nèi)容。
1、 教師講解默讀課文的方法。
2、 提出問題：(1)誰給風(fēng)姑姑拍照?(2)夢夢給風(fēng)姑姑拍了哪些照片?
3、 學(xué)生帶著問題默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4、 指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文主要寫了夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
2、 風(fēng)，看不見也摸不著，可夢夢卻很有把握地給風(fēng)姑姑拍照，這是怎么一回事?夢夢是怎么想的?
3、 學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。
三、 指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1) 自由讀，說說這一段共有幾句話。
(2) 討論：每句話寫了什么?
(3) 練習(xí)有感情地朗讀。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。
總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
(1) 夢夢來到了哪里?
(2) 她看到了什么?
(3) 她是怎樣想的?
(4) 她是怎樣做的?
3、 按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書。
4、 學(xué)生自學(xué)、討論。
5、 全班匯報、交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1) 夢夢來到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢?她為什么會這樣想?
(2) 夢夢來到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢?她為什么會這樣想?你覺得想得好嗎?為什么?
(3) 夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”?
(4) 夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的?你能用自己的話說說嗎?
6、 夢夢還給風(fēng)姑姑拍了什么照片?請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、 學(xué)習(xí)第7自然段。
風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的?
學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。
四、 朗讀課文，背誦課文
學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，
五、 總結(jié)、延伸
你喜歡夢夢嗎?她是個怎樣的孩子?
六、 作業(yè)
完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計
大路旁 柳條擺動 小樹梳頭
夢夢拍“風(fēng)” 池塘邊 金色波紋 池塘擦臉 真聰明
花壇邊 花兒輕搖 摟著跳舞
大河邊 船兒揚帆 用力幫忙
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